利用器乐教学培养学生学习音乐兴趣与自信心—李香玲.docVIP

　　2010全国教育系统优秀论文评选活动通知 附件三： 2010全国教育系统优秀论文评选活动 参评登记表 填表日期：2011年12月30日 作品题目 利用器乐教学培养学生学习音乐的兴趣和自信心 论文类别 √论 文 教 案 课 件 优质课 经验总结 课堂实录 调查报告 实验报告 研究报告 其 他 作者姓名 李香玲 年龄 32 学历 专科 职 称 小教高级 职务 教师 工作单位 土默特左旗民族中学附属小学 通信地址 内蒙古自治区土默特左旗民族中学附属小学 邮编 010100 联系电话电子邮箱163.com 汇款金额 50元 汇款日期 2011年12月 汇款人 李平关 备 注 以下内容由评委会评审者填写 过 程 评 价 1、 2、 3、 结论 备注 全国教育系统优秀论文评选 全国教育系统 优秀论文评选 活动参赛论文 利用器乐教学培养学生学习音乐的 兴趣和自信心 李香玲 土左民中附小 2011.12 利用器乐教学培养学生学习音乐的兴趣和自信心 土左民中附小 李香玲 　　【内容摘要】 器乐教学是中小学音乐教育工作中不可分割的一部分。中小学学生学习演奏器乐教学的基本指导思想，不是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏器乐更好地感受、表现和创造音乐。我校从2008年开始引进器乐课堂教学，三年的教学实践发现，通过器乐教学可以有效的培养学生学习音乐的兴趣和自信心。 　　【关键词】 口风琴 葫芦丝 分年段教学 兴趣 自信心 　　器乐教学是中小学音乐教育工作中不可分割的一部分。中小学学生学习演奏器乐教学的基本指导思想，不是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏器乐更好地感受、表现和创造音乐。我校从2008年开始引进器乐课堂教学，三年的教学实践发现，通过器乐教学可以更好地拓展学生学习音乐的领域，有助于学生对音乐的音高、旋律、视谱等基本知识的学习与掌握。器乐教学是学生比较喜爱并乐于接受的一种音乐艺术形式，是音乐教学的深化。国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明：“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐。而且当我们在课堂教学中，将器乐教学与歌唱教学有机的结合到一起，就会发现他们二者的关系是密不可分的。教学中，可以借用器乐教学从兴趣出发，根据不同学段学生学段特点以及课标对不同学段学生学习音乐的要求，通过器乐教学分学段有效的培养学生学习音乐的兴趣和自信心。 　　以下就器乐教学中如何培养学生学习音乐的兴趣和自信心这一内容从几个方面进行阐述。 　　一、为学生量身选择乐器 　　根据学生的年龄特点和身体特征，我们为1—3年级的学生选择了口风琴。口风琴键盘明了，学生可以直观的找到每个音的所在位置，学起来也简单。再有，口风琴像电子琴、钢琴一样音色优美、音高准确，但口风琴有一个更好的特点，它携带方便、不用电源，学生可以在任何场合进行演奏。4—6年级我们则选择了葫芦丝。葫芦丝与笛子、竖笛相比，它的音高固定，不会因气息的强弱变化而变化，这样学生就形成了一定的音高。 　　以上两种乐器出了拥有各自的优点外，还有几个共同的优点： 　　1、价格便宜。口风琴和葫芦丝不像电子琴、古筝等乐器需要上千元、甚至几千元，他们只需要六、七十元，这对于每个家庭来说都不会造成一定的经济负担，都可以轻松接受。 　　2、只吹不吸，比较卫生。口琴虽然更加便宜，但它得靠吸、吹来演奏乐曲，对于小学生来说，长期演奏会将口琴里面清理不净的灰尘吸入肺部而影响身体的健康，这样也不是音乐教育的目的。而这两种乐器只靠吹奏就可以演奏出一首首优美的乐曲，即培养了学生的音乐兴趣又保证了学生的身体健康。 　　二、口风琴帮低年级学生准确演唱歌曲打基础。 　　在我以往的唱歌教学中会出现这样的场面：当我带领学生唱会一首歌曲之后，请个别学生独唱时，班里会出现几只怯怯的小手举起来。为此，我特地进行了调查问卷，原来他们怕自己跑调的歌声惹同学笑而颜面尽失。为此我从低年级入手，根据学生年龄和学段的特点，在教学中从兴趣出发，寓教于乐，将口风琴教学的内容与教材内容相结合，不急于让学生掌握多少演奏的技巧，而是通过