天气与气温教案(面面).docVIP

天气和气温 教学目标： 知识、技能目标：1、理解天气的概念，知道什么是气温。(天气的基本要素) 2、知道测量气温的常用仪器，并掌握测量气温的方法。 3、学会测量气温。 4、了解气温与人们的生活和其他生物的关系。 过程、方法目标：5、在讨论、分析生活现象到能感悟到天气和气候、气温的关系。 情感、价值目标：6、体验到关注生活的重要性，深切感受到科学与生活的密切性。 7、树立正确的资源观、环境观，对气象学更关注，领悟到科学无处不在。 教学重、难点： 重点：天气的要素、观测气温、测量气温的方法(百叶箱)。 难点：天气的概念、如何观测气温是科学的。 教学方法： 采用师导引、学生讨论、交流和观测相结合开展教学活动，更多的是学生能提出问题，发现问题症结所在。 教学准备： 教师：课件、一段天气预报和一张天气预报图。 课时安排：1课时 板书设计： 天气和气温 天气： 1、概念：短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、风、降水等要素的综合状况。 2、要素：气温、气压、风、湿度、降水。 二、气温：是构成天气的基本要素。 1、概念：空气的温度（表示当地空气的冷热程度）。 2、测量工具：温度计（单位°C） 3、观测过程：（放置百叶箱里） 日平均温度：普通温度计定时测量 最高气温：最高温度计 最低气温：最低温度计 4、气温与人类及动植物的关系 教学过程： 一、引入： 我们生活在大气哪一层的下面呢？----对流层，其强烈的大气对流运动，会产生什么 影响呢？结果就有了又复杂且多变的天气现象。 二、新课： （一）天气 （1） 引入：中国是个农业大国，古代的劳动人民更是已耕田为生，靠天气吃饭。 提问：古代劳动人民以农业为生，靠天气吃饭， 他们是如何预知未来的天气形势呢？ 看图回答：了解讨论蜻蜓低飞 蚂蚁搬家 燕子低飞等动物的行为和天气变化的关系和原因。 结论：许多动物的行为都与天气变化有密切的关系。 提问：古代劳动人民除了看动物的行为变化预测天气还通过哪些来预测天气？ 讨论：看云识天气 二十四节气（老祖宗留下的天气预报） （2） 引入： 中国古代有一位善用天气的智者诸葛亮。你知道草船借箭和火烧赤壁的故事吗？ 讲故事：挑选两个同学给大家讲一讲草船借箭和火烧赤壁的故事。 提问： 诸葛亮利用了天气的哪些基本要素?（“趁浓雾草船借箭”）（“借东风火烧曹营”）。 (3) 引入：古代人民预测天气并利用天气，那么随着科技的进步，当今社会通过哪些设备仪器来探测天气呢？ 回答：学生踊跃回答之后，给学生看图，并介绍现在使用的仪器。 提问：那么气象工作人员收集了这些天气情报之后如何告诉大家传递给我们呢？ 学生回答：通过报纸 电话 电视等等。（给学生补充没有讲到的） (4) 引入：你们平时最常用哪个渠道获取天气信息呢，下面有一张360网上昨天上虞的天气预报图，大家一起来看一下。 回答：叫一个学生回答下从天气预报图上看到了哪些信息 看： 看一则文字的天气预报，让学生找出一些基本信息 比较：将天气预报图上的信息与文字天气预报的信息作比较，引出天气的基本要素。（温度，相对湿度，降水，气压，风） 概念：（可以让学生尝试从天气的要素角度出发来定义）一个地区短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、等要素的综合状况----天气！ （5） 引入：了解了什么是天气之后，我们来看几个词语。 讨论：哪些词语是描述天气的？ 讨论：剩下的词语描述的是什么？ 引出：气候和气候与天气的关系----气候是一个地区多年的平均天气状况和特征。 说明：短时间不能从一个季节来看，是短暂的天数来衡量的。 （二）气温： (1) 引述：大家觉得天气的几个基本要素中最重要的是哪个？下面我们着重来了解认识天气第一要素---气温。 概念：气温：空气的温度（反映当地空气的冷热程度）。 思考：测量气温的工具？度量单位？温度计要放在那里测量？ 温度计，（℃），百叶箱 介绍：一天中气温是不断变化着。 （1）普通温度计（干湿球温度计）它是由球部、套管、白瓷板及顶部所组成的水银温度计。定时测量气温，而且在气象站用一对规格相同的普通温度计测定空气的温度和湿度（湿度是由干球温度与湿球温度差查表得到的） （2）最高温度计，用于测定一定时间间隔内的最高气温，为了防止重力作用，最高温度计水平放置。 （3）最低温度计，用于测定一定时间间隔内的最低温度。 现象：温度计通常放在一个白色的百叶箱内，你知道为什么气象预报中要把温度计放在百叶箱里吗？ 探究：为什么气象观测中要把温度计放在百叶箱里？ 观察：在PPT上给大