浅议舞蹈在大学教育意义.doc

浅议舞蹈在大学教育意义摘 要：现在关心中国教育的各方面人士都无不提倡素质教育，但大都是面向中小学而提出的，笔者也认为素质教育很重要，但我们不能让素质教育止步于中小学阶段，大学生的素质教育问题同样应引起我们的关注和思考。本文拟从舞蹈的角度来谈一谈舞蹈教学对大学素质教育重要意义，为普及大学舞蹈教育提供借鉴，为提高大学生的综合素质奠定基础。 关键词：舞蹈；大学；教育意义 中图分类号：J705 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）23-0137-01 一、人文精神的教化 何为舞蹈的教化功能。舞蹈里蕴含着丰富的人文元素，我们可以看出舞蹈的教化功能。何为教化？所谓教化，是指不是靠说教，不是靠硬性灌输，而是通过潜移默化的教育感化的途径，如或是在对美的欣赏中，甚至是在娱乐中，使人的思想观念，道德情操发生根本的变化。 另外，更重要的是舞蹈具有教化性而不具有教唆性。笔者在做该课题研究时发现，有些音乐能诱发自杀行为（现实中的确有这样的案例），但是舞蹈的观看（或欣赏）却罕见有犯罪实例——即使是观看色情含义较浓的舞蹈。近几年，曾被贴上色情舞蹈标签的肚皮舞、钢管舞等舞蹈都堂而皇之地进入城市女子健身俱乐部的大雅之堂，而且颇受追捧和青睐，这就是一个有力的实证。 二、自我意象和个性的培养 “自我意向”概念提出者马尔兹本人这么解释：身体和外形的重建本身并不是转变人生的真正关键；人还有另一副面貌，这就是一个人心理和精神上的“自我形象”或“自我意象”。从某种意义上说，舞蹈感觉就是一种自我意象和自我感觉，舞蹈感觉就是舞蹈者对舞台环境及自己的身心运动的综合感觉，它不仅包括了心理学讲的外部感觉和身体感觉，而且它主要是指舞蹈者自己的主观感觉和自我感觉，这种对艺术想象、艺术情感和自我意象的感觉正是舞蹈感觉的灵魂与精髓。 除了上面所说的对“自我意向”的影响外，舞蹈教学还能培养大学生的个性。有句话这么说“问题只有当碰到的时候才称其为问题”，我们在校园里能常见到这样的现象：与同性关系不错的男生在与女生接触时就不那么得体大方了；平时与朋友同学打成一片的学生，上了台就没有讲话的能力了。这些问题在学生学习舞蹈课程之后就不会那么明显地存在了，因为舞蹈的学习必然要涉及交流和自我表现，在舞蹈这个轻松、愉快的氛围下，学生在这方面的不足就潜移默化地克服掉了。 三、美育教育 关于舞蹈的美育功能，对舞蹈者来说，伴随着音乐节奏，抬手、举足、跳跃、旋转、肌肉、胫健紧张、松弛，各关节曲、直、旋拧，这一切刺激着动觉、平衡觉、听觉等人体感受器，由此产生的神经冲动反映到大脑，然后大脑依靠多种分析器共同参与作用，直接由动作知觉引起美感意识。这时，人的心理活动都会离开其他事物而集中在这种感觉上，于是，想象展开了，音乐与律动仿佛成了一个无限美妙的世界。这种沉迷的状态，使人的情感得到充分宣泄，使人精神上获得极大的满足，沉浸在美的享受之中。 舞蹈是一种提过提炼和美化过的肢体动作，着重表现人们的内在深层的精神世界，和人与自然、人与社会、人与人之间的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象。因为它比实际生活更典型、更概括、更鲜明、更本质，也因此更具有艺术真实性和艺术感染力。可以帮助学生们认识社会，认识人生，潜移默化的教育人、陶冶人、使之获得审美教育的教育。 四、角色意识和合作能力的培养 素质教育是全面发展和个性塑造的教育，同时也是培养大学生协作意识、团队精神以及自我角色意识的教育。舞蹈教育恰能在这方面发挥其巨大优势，舞蹈教育强调参与，从而激发了参与者的热情，这个过程是一种角色意识的认同和增强。 以群舞为例，群舞作为一种典型的集体艺术，它要求每个参与者齐心协力，默契配合，能培养大学生的合作能力。既有自我的表现之处。又有整个团队一齐按照作品表演处理的需要。共同运用肢体语言表现统一的平衡而协和的优美整体效果。这种形式能给每位参与的大学生营造一个心理相融、良好合作的气氛。不仅有助于其审美、创造美的能力的培养。而且也有助于其团队协作精神、合作能力的培养。 综上所述，舞蹈在培养大学生各方面的能力和素质的过程中发挥了很多不可替代的作用，大学舞蹈教育应是一种普及性教育、审美性教育和重要的素质教育的一部分，绝不能成为可有可无的点缀。在此，笔者希望借此文章引起普通高校对舞蹈教育的重视并希望大学的舞蹈教育早日普及开来。 参考文献： [1]何甲麒.浅谈在普通高校中普及舞蹈教育的重要意义.大众文艺. [2]丁晶.浅谈舞蹈的美育功能与教化功能.内江科技. 2010年第11期. 1