浅议高中化学教学中合作学习.docVIP

浅议高中化学教学中合作学习摘 要：高中化学教学中用合作学习教学方法，将极大地提高学生的学习效果，加强学生的合作意识。本文主要讨论如何在高中化学教学中采用合作学习方法。 关键词：高中化学 合作学习 教学 合作学习是一种久远的教育理念和实践，学生在学习过程中要互相切磋，彼此交流学习经验，以此来提高学习效率。 一、合作学习的分组方法 1.同桌合作 同桌的同学结为一组比较方便，当教学内容对每组学生的差异要求不是很大时可以采用，他们各自有了倾诉的对象，学生往往都愿意说一说。强烈的表现欲使他们的思维相对活跃，同时他们之间可以互相启发、检查，学习效果也比较好。在教学《金属的化学性质》一课时，如仅让学生观察一下，他们往往只会看一看而已，得到的只是表面的结论。如果这时教师让同桌互相说一说自己的观点，则在相互交流和互动的过程中，学生因为有了表达的对象，因此思维变得活跃起来，同桌两人相互启发、补充，这样一来他们的观察就比较细致、完整、充分，会把一些隐蔽的性质全部找出来。在此基础上，再来列表总结比较，学生就会自如地进行思考和表达。 2.小组合作 小组的优化和建设，是合作学习的基石。只有组成切合实际且有效的学习小组，小组的活动才能顺利进行。合作学习分组原则为:“组内异质、组间同质”，争取小组成员在性别、成绩、能力等方面具有一定的不同性和互补性。分组前，根据学生的基础知识、心理素质、学习能力等方面的差异性，组成4一6人综合水平一致的几个小组。并细致分工，可设组长、记录员、纪律员、报告员等，但职责要成员轮流承担。 3.自愿结组合作 自愿结合也是学生自愿组成的暂时学习小组，在这样的小组里，学生们大都选择和自己的好朋友一起交流，因此，颇受学生们的赞赏和一喜欢。例如学习《铝的氧化物》一课时，在掌握了基本内容之后，老师就应留下一部分时间，让学生讨论本课的内容，或者自由分组做一下实验。 【实验1】将未打磨的铝箔在酒精灯火焰上加热，发现铝箔发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下。学生通过实验发现铝表面有氧化膜，不能燃烧。 【实验2】将已打磨的铝箔在酒精灯火焰上加热，发现铝箔也卷缩，变暗失去光泽，熔化不落下。实验后学生又发现打磨后铝箔表面又很快形成氧化膜，阻止了铝的燃烧。 二、合作学习的技能训练方法 对于合作学习来说，合作技能不仅是一种教学手段，也是一种教学目的。约翰逊等人在提起合作学习的五个基本要素中，一个重要的方面就是小组社交能力。合作技能是合作学习的一个重要因素，因为它不仅有教学理论的意义，而且还有更深刻的社会意义。当今社会，人际交往日益频繁，合作交往技能逐步成为个体适应社会环境和生活的重要因素，是个人发展和事业成功不可或缺的能力。因此，想切实有效地进行小组合作学习，作为一名教师必须教给学生基本的合作技能，通过教学内容，合理进行合作技能锻炼是很重要的，为此我们主要培养学生“五会”: 1.学会倾听 学会倾听是现代社会交际中的一个必备的技能，要让学生明白耐心倾听别人讲话，这是尊重他人的表现，也是一种美德。当别的同学发言时，其他同学要认真听，用心想。只有学会这种相互尊重倾听的好习惯，刁一能创造出更好的学习气氛。在这方面，老师也可以做适当的引导，引导同学在倾听发言后找出其中的不足和精彩之处，另外教师也可给予一些爱倾听和会倾听的同学适当的鼓励和支持。 2.学会表达 表达是合作学习中的另一个技能，也是现在交际中不可缺少的能力。想要达到好的互动学习效果，合作学习小组各成员拥有好的表达能力很重要。引导学生在表达时要学会言简意赅、紧扣中心，当同学们出现意见有分歧时，要有理有据表达自己的观点，不能强词夺理。 3.学会欣赏 欣赏他人是现代社会交际的又一种能力，只有看到他人的闪光点，才能让人看到自己的闪光点，这才是合作共识的基本原则。教师在教学过程中要指导学生倾听时神态要恰当，产生共鸣时要点头、鼓掌、微笑，体现出自己的接受和赞赏。 4.学会自控 自控是自身修养高深的表现，同时也体现了修养到了一定的境界。在小组合作中，做到不随便打断他人讲话，不相互争吵，不计较个人得失等，只有学生进行自身修养到达一定境界时，有了自控能力，才能使合作学习更加完美，并且发展下去。 5.学会反思 海涅说:“反省是一面镜子，它能将我的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”自我反思可以严于律己，也是取得成功的方法和途径，更是进行学习创新的动力。 我们看到的这些技能和品质，不是一天两天就能练成的，所以我们要长期的培养，潜移默化。培养这种能力，不仅要依靠课堂上的训练，还要重视学生课后的学习。 三、合作学习常用的方法 合作学习的方法很多，仅目前广泛研究并得到证实有效的