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浅议高中化学教学中高效课堂建立摘要：化学是学校教学中的一项重要教学科目，特别是进入高中后，化学科目的教学更显得尤为重要，因为它不仅关系到学生的学习，而且还关系到学生的进一步深造。在学校教学中采取高效课堂的教学方式，对于做好高中化学教学有着积极的意义，高效课堂，顾名思义就是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。本文就笔者的一些教学经验、学习心得出发，谈一下我对高效课堂的一些思考。 关键词：高中 化学 高效课堂 建立 经验 心得 一、课前做好充分准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础 课前须精心准备的内容确实很多，比如为学生提供优良、平等的学习环境，有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以及抓好三级备课等。本文仅从指导学生预习和备课两个方面作一浅谈。 1.指导学生预习 预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记水平，由此可见预习环节的对课堂教学起着十分重要的作用。预习分为学期预习、周预习和日预习三种。整体预习就是在要求学生在开学前，利用寒假或者暑假时间通读下个学期的教材。这里需要强调的是，“通读”并不是把书上的内容从第一页读到最后一页，而是指在通读教材的基础上，能够疏通文意，找到某一具体内容的相关概念，原理以及运用，并作适当记录。然后尝试着去做本课后面的练习。周预习相对于学期预习来说要细致得多。这就要求学生在双休日不仅回顾和复习上一个星期所学的内容，同时还要针对下一星期要学的内容，通读一遍教材，如果遇到读不懂的地方，这是必须借助工具书，尝试着去解决疑难问题。如果是有不懂得或者是特别难理解的内容，就用彩笔标出来，以便老师讲课时特别注意，做到有的放矢。日预习指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习,主要放在每天下午放学后进行。抓紧时间完成当天作业，然后翻开书，对下一课进行预习，针对周预习时标出的重点阅读。 2.加强三级备课 三级备课指主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动（这时要求备课或学科组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人）；精备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）。精备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。 二、优化课堂教学的时间安排，努力打造学习型课堂 一般来说，高效课堂的一节课由学生自主学习、教师的讲解及点评和学生练习三部分构成。按照我们学校的要求，每节课老师所讲的时间不宜超过15分钟，剩下的时间就交给学生自己去支配，但是要注意学生练的时间不宜少于15分钟。这里的“练”包括整个教学过程中的训练。所以在课堂上教师要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 但是，在合理分配和利用时间的同时，我们还应该注意节约课堂时间。所话说“言传身教”，如果老师喜欢迟到、早退或者上课拖堂，甚至还有旷课现象，久而久之学生可能会认为老师对课堂时间不重视，这时学生可能也会产生这样的想法。所以，要求我们要上课要守是，不要迟到，更不允许拖堂等。只有以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。 三、加强对学生的学法指导，探究最佳教学途径 教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教会学生学会学习。在平时的教学过程中，教师可将自己作为“模特儿”，向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生感受学法的神效，激发起掌握新学法的积极性。另外还要指导学生质疑问难。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。 四、精选课堂练习和课后作业内容，强化对知识的消化和巩固 练习是课堂教学的一个重要组成部分，是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果，将知识转化为能力的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。一般说来，练习的形式有两种：课堂练习和课后作业。 课堂练习是教师根据教学内容，教学目的，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行的训练活动，它穿插在教学过程中，对知识