示范演唱法在流行演唱教学中应用探析.doc

示范演唱法在流行演唱教学中应用探析摘 要：流行演唱教学不仅在课堂上应有组织地进行，教师还应通过示范演唱法引导学生主动经常地进行听音乐，使学生欣赏的兴趣和感受能力得到不断地提高，从而培养学生欣赏流行音乐的习惯和提高欣赏音乐的水平。 关键词：示范演唱法；流行演唱；教学；引导 中图分类号：J616 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）23-0130-01 我们的示范教学无法象在课堂上或琴房里那样一点一滴地“抠”，只能是“粗放式”的。示范教学的宗旨与目的是力图让学生在我们的字里行间中得到启发，从而激发歌唱的活力和灵性；是想使学生拿到一首喜爱的流行歌曲后，知道在学唱时应该如何处理。总之，我们是想使学生能够了解并掌握学唱流行歌曲的方法。 一、流行演唱教学中的真声示范 真声是指声带完全振动而发出的声音，它的共鸣主要来自胸腔（即胸声）。 真声的特点是音质浑厚而结实：最能体现真声的音区是人的自然音区，它的音域范围和歌手的声音条件有关。例如，张国荣是一位男中音歌手，他的真声区主要在中低音区，如果稍微偏高(音域到f2或g2以上)马上就会掺进一定的假声成分；而像赵传这样的男高音歌手，他的音域范围内都属于真声区，他演唱的歌曲基本上也都用真声演唱。如《我是一只小小乌》的最高音(“想要飞呀飞却怎么样也飞不高”的“高”字)音域到了c3，对于一般歌手而言是很难用真声唱上去的，但是赵传却做到了。因此，真声的运用是跟歌手的实际音域密切相关的；在流行歌曲中，叙述式的主歌部分一般采用真声演唱较多，其中布鲁斯、民谣和乡村音乐中完全采用真声演唱的歌曲相对更多，而且都各具特色。如：布鲁斯歌手B．B·金(B·B King)，乡村歌手唐·威廉姆斯(Don Williams)，流行歌手卡伦·卡朋特(Karen Carpenter)等均以真声演唱为主。在华语歌手中主要以真声演唱的流行歌手有：蔡琴、田震、李宗盛、张国荣等。其中卡朋特演唱的《昨日重现》(Yesterday Once More)，田震演唱的《执着》，李宗盛演唱的《凡人歌》，张国荣演唱的《风再起时》，等歌曲都是用真声演唱示范教学的典型作品。 二、示范演唱法在流行演唱教学中的应用 在流行演唱教学中进行示范演唱，唱歌占比重较大。教师为学生示范演唱是最容易普及的一种音乐教法。唱歌不仅要有动听的歌声，而且还要有真挚、充沛的感情，做到“声情并茂”。如果音乐教师在教学中能用优美的歌声来感染学生，还能以完善的表演登台演出，就会大大激发学生学习流行演唱的兴趣和热情。 《音乐教学大纲》中指出：“教师应通过范唱，使学生感受到歌曲的完整艺术形象，并通过对歌曲的介绍、分析和处理，生动地提示歌曲的内容，启发学生的形象思维，使他们做到有感情的歌唱。”示范演唱需要如下技术：一是姿势要正确，身体无论坐或站都要自然，端正，胸要微挺，目要平视；二是呼吸要自然；三是发声圆润有情，吐字清晰，“字正腔圆”、“声情并茂”；四是要有良好的节奏、音准感，有较强的艺术表现力。教师还要形成良好的声音概念和鉴别声音的敏锐感觉，善于区别学生的不同声音性质(注意变声期)和不同发声法(民族、美声、通俗)，找出问题的症结和纠正的方法，以便有针对性地强化训练，使学生把握歌唱的技能技巧。 第一，初步欣赏、使学生获得大致印象的阶段。欣赏前教师必须注意组织教学，使学生欣赏流行演唱时保持完全的肃静，全神贯注地、寂静无声地听流行演唱，领会流行演唱内容。同时，也要让学生认识到，肃静地听流行演唱，也是尊重表演者，尊重作者，尊重其他同学的一种文明行为。在听流行演唱时必须让学生运用想象力主动去感受，因此，教师首先要对被欣赏的作品作简短的介绍，简要说明欣赏曲目的标题，作者姓名，主题内容，然后让学生完整倾听一遍，获得初步的印象。第二，对欣赏的教材进行解说分析的阶段。为了使学生进一步了解流行演唱的内容、情绪及性质，就要讲清这些内容是以什么方式表现的，并准确说明内容与表现内容的手段(感情内容，主题思想，音乐形象，表现因素)。使学生能更自觉地、更清楚地感受流行演唱，并且能主动地注意观察乐曲中怎样运用表现手段的技能，乐曲的特点,提高对他们对流行演唱的感受能力。另外，学生欣赏音乐总希望从各种音乐中听到有趣的故事和具体情节的描写，但教师必须向学生说明，音乐不是重于情节的描写，而是重于思想感情的表达。 要达到教学目的，不仅要加强计划性，而且课前要对每次欣赏的作品进行认真的分析：研究乐曲，弄清乐曲的内容，情绪和性质，形式结构和表现特征。对教学的组织和环节也要有具体安排。讲解的内容要准确精练，示范的主题旋律要熟练，讨论的方式和提出的问题事先要设计好，总之，准备工作要充分，示范演唱教学要取得应有的效果，教师充分而细致的备课是关键。 参考文献： [1]尤