《三打白骨精》教材分析.docVIP

8、《三打白骨精》教材分析及精彩片段 单元目标 《三打白骨精》是六下第三单元的一篇课文。本组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。 课文主旨 《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。 这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。 因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以教学本篇课文，应注意引导学生从三个方面入手： 1、从情节入手，抓住主要矛盾。 2、从外表入手，体会人物特点。 3、从环境入手，突出人物形象。 课文脉络 本文围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用事情发展顺序叙述，一波三折，引人入胜。主要部分虽情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的不易。比如，白骨精的“三变”：一变村姑送斋饭，使了美人计，二变找女儿的老婆婆，使了苦肉计。三变老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，使了离间计。 课文共7个自然段，可两部分。 第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。 第二部分（第二至七自然段）讲了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。 四、知识点 1、字音：斋、咒：翘舌音 拎：前鼻音 蛤蟆：都为第二声 蒙、喝：多音字 拄第三声 2、字形：蛤蟆、斋 2、词语：径直 哀告 蒙骗 3、体会文中夺、拎、举、扯、闪、摔、笑等表示人物动作的词对表现人物形象的好处。 4、体会文中人物形象。 5、按事情的发展顺序分别写了三次棒打白骨精的经过。 6、故事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事六要素并复述课文。 2、理解词语。、， 教学重点： 重点：有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点、品语言，感受人物性格 （）追溯“三打”，感受孙悟空的性格 　　　学生交流，出示相关句子： 　　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。” 　　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” 　　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。” 3、是什么意思？此时，悟空为什么笑？你从这个“笑”中体会到什么？ 4、细细再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪感受到的？ 　　4、交流，板书： 　　着重“当头就打、笑着、不顾唐僧的责怪和惩罚”体现机智、勇敢、坚定、本领高强 　　5、（）感受白骨精的性格 　　、出示句子： 　　“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的” 　　“山坡上闪出一个……哭着走来” 　　“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。” 、你感受到了什么　　交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端 　　；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？ 　　、学生交流： 　　出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……” 　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。 　　、 （）感受唐僧的性格特征 　　　　、出示：“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。” 　　“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。” 　　、交流感受： “责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。　　、朗读深化： 　　唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？ 、　　（）、感受猪八戒的性格 　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？ 　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？、交流《西游记》中的其他故事 　　如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇…… Yāo ( )怪 （ ）请 弯（ ） Zhòu