让中学音乐教学“雅俗共赏”.docVIP

让中学音乐教学“雅俗共赏”中学音乐教学老师经常会遭遇到这样尴尬的现象，教师刚一开始介绍课本内容时，学生就马上提议能不能换掉课本内容，听一些他们喜欢的歌曲，或者直接利用投影仪观看一些他们心目中明星的现场秀。这种情况让老师陷入矛盾境地。一方面高中音乐欣赏课要求教师向学生传播高雅艺术，介绍本国或国外的传统音乐文化，提高学生的审美能力。另一方面，学生的音乐基础非常有限，面对一些器乐曲或交响乐他们如坠云里雾里，要让他们有太高的热情显然特别困难。面对这种现象作为一名中学音乐教师的我就开始尝试着让音乐课堂生动活泼起来。让流行音乐走进课堂，使其成为高雅音乐的一种有益的补充，让中学音乐教学“雅俗共赏”。 1改变观念，提高认识 一直以来，我们音乐课堂对流行歌曲持抵制态度，认为它与高雅艺术是背道而驰的。 流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化，节奏明快，贴近生活，易于接受。这些特点就是广大青少年学生对其钟爱的原因。作为教师的我在认识到了学生的审美需求之后，需要进行换位思考。站在学生的立场上去重新认识流行歌曲。充分地去寻找流行歌曲的资料，分类归纳整理。挖掘和开发课堂资源。同时精心挖掘现有教材的内涵，寻找流行歌曲与教材的结合点。 高中音乐欣赏第二单元的课题是“中国民歌”作为教师的我们不仅充分挖掘课本内容，了解各地民歌的特点，还应掌握学生的接受心理。比如，江苏民歌《茉莉花》学生并不陌生，但并不是特别熟悉。他们不可能完整的唱好，他们也不愿意这么去做。在他们看来，这玩意太老，吸引力不大，听一两遍还行，多听几遍就味同嚼蜡。尽管老师会告诉学生江南民歌旋律婉转，曲调优美，但学生可能还是兴致不高。作为教师的我们在备课阶段就应充分考虑到这些问题，要挖掘更多的音响资料。《茉莉花》不仅可以作为声乐曲目演唱，还可以作为器乐曲演奏。江南丝竹可以演奏，现代的女子十二乐坊也可以演奏，钢琴也可以弹奏。宋祖英可以将它带到维也纳音乐大厅。将《茉莉花》的各种音乐形式呈现在学生面前，学生将其铭记于心。他们还会发出感慨，古老的民歌原来也可以这么时尚，这么多姿多彩。 在课堂上教师可以趁着学生的火热劲继续拓展，要求学生找出流行音乐中的民族元素。或者是布置课外作业，引导学生去寻找流行音乐结合的一些歌曲，充分调动学生的积极性。教师要上好音乐课业需要与时俱进，不能只固守在传统的教材当中，需要改变观念，提高自己的认识：“流行音乐”不应该只是流行歌曲的代名词，它还包括通俗钢琴曲，现代时尚的器乐曲，轻音乐如班得瑞、神秘园、经典影视歌曲等。 2取长补短，新旧结合 流行音乐的“长”表现为：亲近自然，好听，朗朗上口，风格形式丰富多彩。传统教材中的音乐的“短”表现为：形式单一，专业性强，“过分”讲究。音乐教师可以通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。用丰富多彩的教学策略来吸引学生的学习兴趣。如在讲诉曲艺音乐这一知识点时。教师要让学生很好的领会这一传统曲艺形式，单纯的欣赏分析讲诉可能效果不会太好。但是改变视角，要用比较教学法。引进时尚的“说唱”音乐这一形式来形成对比，让学生参与进来，生生互动，师生互动。先唱流行音乐如周杰伦，潘玮柏等人的音乐然后再欣赏曲艺当中的说唱，教师恰如其分地介绍曲艺说唱的一些特点，引导学生来进行说唱，将专业性，“讲究”性融入其中。还可以鼓励学生在课后搜集资料，学生之间相互组合创编节目将身边的校园生活“说唱”出来，也可以模仿传统曲“说唱”出来。 这种取长补短，新旧结合的方式，可以弥补教材的生硬和不足，拉近课堂与现实生活的距离。只要教师选择的方法适当，安排的合理，对教师有帮助，对学生的发展有好处， 流行音乐可以成为课堂的有益补充。 3大胆探索，求美存真 新课标明确阐述：音乐教育以审美为核心。音乐的审美活动应该围绕学生健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开。在教学活动当中音乐教师要大胆探索,推陈出新。既要传授传统音乐知识让学生继承传统同时又要着眼于当下的音乐生活，教师在这个过程中为学生搭建的是一座桥梁，连接着高雅与通俗，传统与未来。要鼓励学生对音乐有独立的感受和见解，明辨美丑，取其精华。教师要大胆的引用优秀的流行音乐走进课堂，引领学生鉴赏旋律的美，配器的新颖。同时要提醒学生不盲目模仿成人的演唱，保护好自己的嗓音。学生对流行歌曲的审美水平提升，会直接有利于课堂学习，使他们增加对课本内容的兴趣。 音乐教师已不可能是社会音乐资源的垄断者和唯一提供者，我们的功能必须转换，转换为指导者。我们不仅要上好每一堂音乐课，让音乐课堂雅俗共赏，还要培养学生一辈子与音乐打交道的本领。要提高国民审美意识和艺术修养，以兴趣为基础。作为教师我们有责任把学生引领进音乐艺术的广阔领域，让学生在有限的课堂时间内接触更多的音乐形式，有民族的，古典的，流行的，甚至将它们