普通高中学生积极心理品质构建的实践与研究-澧一中.docVIP

《普通高中学生积极心理品质构建的实践与研究》 课题成果公报 课题类别：湖南省教育科学“十二五”规划一般课题 课题批准号：XJK011cjj016 学科分类：基础教育 课题负责人：刘坤望 湖南澧县第一中学常务副校长 中学特级教师 主要成员：李桂芝 谭勇健 马积山 黄建忠 傅嘉明 叶 勇 李冰华 汪北方 戴文波 谭建文 陈世喜 一、目标与内容 （一）研究目标 根据积极心理品质测评量表，对本校学生进行心理测评，了解学生积极心理品质的实际情况以及不同心理品质的行为表现，然后积极探索构建学生积极心理品质的途径，并在实践中不断加以实施和总结，从而更好的为学生构建积极心理品质，提高学生的幸福指数，促进学生的终身发展。 （二）研究内容 1、研究普通高中学生当前的心理品质现状。 2、研究具有不同心理品质的学生不同的表现。 3、研究构建普通高中生积极心理品质的途径。 二、过程与方法 4年来，课题组综合运用文献研究法、测试法、行动研究法、调查研究法、观察研究法、经验总结法、个案与整体研究法等研究方法开展研究，至今，已经历了理论学习、实践探索、反思提炼、总结推广等四个主要阶段。 （一）积极心理学理论集中学习与初步探索阶段 时间：2012年1月-2012年6月。 研究内容： 1.搜集国内外有关积极心理学的文献资料，采取集中学习和自主学习相结合的方式，提高课题组成员的理论素养，强化课题组成员的思想意识，并将各自学习心得在全校教师中进行报告，引导全校教师积极主动学习积极心理学原理，用积极心理学原理指导教育教学工作。 2、搜集我国有关积极心理品质研究的现状和成果，尝试通过学校的日常活动为普高学生构建积极心理品质。同时，我们还采取了“请进来、走出去”的方法培训课题组成员，邀请了中国人民大学心理学教授胡平，红色演讲家邹越、香港著名心理学家陈薇女士为全校教师做了积极心理学的专题报告，我们派选了课题组成员李桂芝、谭勇健老师参加了海蓝博士的《提高抗挫力》讲座以及湘北心理咨询师协会每个季度举行的积极心理学研讨、报告会，让课题组的全体成员对我们的课题研究的价值与意义有了更深入的认识和了解。 （二）、实践探索阶段 时间：2012年7月---2015年3月 1、学生的心理健康普查 2012年，我校建成了心理健康网络测试平台，为全校师生设立了测试账户，在校园网区域内随时可以对全校师生进行心理健康测评。我们对全校学生进行了压力应对能力测试、乐观性测试、Beck抑郁测验、自信心测试、意志力测验、中学生人际交往能力测验六项心理测试。并对测试结果进行筛查，以年级组为单位组织班主任更多的关注和帮助“特殊群体”，必要时转介到学校心理健康教育中心进行个体辅导。 2015年3月参照美国马丁.赛里格曼的《真实的幸福》中的24个优势的测定，我们筛选了与本课题有关的6个优势制成了一个测试表，对在校的三个年级学生进行测试，并对测试数据做了横向分析。 2、探索具有不同心理品质的学生不同的表现 结合测试结果，通过对学生个体的观察、分析、比较、总结，掌握了学生群体中积极心理品质得分不同的个体不同的行为特征。 3、探索为普高学生构建积极心理品质的班团活动模式 学校由学生科主任谭健文、年级主任戴文波、汪北方具体负责，确定每月的班团活动主题，每年9月、10月的主题是：《合作》；11月、12月的主题是：《宽容》；1月、2月的主题是：《坚持》；3月、4月的主题是：《感恩》；5月的主题是：《诚信》、6月的主题是：《希望》。活动主题确定后以年级组为单位组织丰富多彩的与主题相关的阅读、文体、艺术、户外等活动，让学生在活动中构建坚持、真诚、爱与被爱的能力、团队精神、宽容、希望等积极心理品质，然后以班会的形势集中分享。 4、探索为普高学生构建积极心理品质的个体心理辅导策略和团体心理辅导活动方案 在个体咨询过程中，运用积极心理学原理正面引导学生，更多的帮助学生学会理性分析，充分挖掘自身的优势，客观的认识自我，接纳自我，勇敢地挑战自我；同时学会感受生活的美好和爱，让正能量激励自我。 学校心理健康教育中心每周举办一次团体心理辅导活动，我们根据普高学生的实际制定了普高学生团体心理辅导活动方案，方案分6个部分：生活心理、学习心理、人际心理、情绪心理、个性心理、性心理，针对不同的团体确定不同的主题，如：认识自我、信任之旅、相亲相爱一家人等，有效地帮助学生构建积极心理品质，应对生活和学习中的问题。 5、探索为普高学生构建积极心理品质的管理模式 首先培训教师：近几年来，学校每年都会从全国各地聘请知名专家到学校做专题讲座，特别是学校中层骨干、班主任、学生公寓的生活老师都要经过严格培训，并要求每期必须阅读一本积极心理学的专业书籍，做好相应的笔记。 让环境感染学生：2012年以