2011年湖南省普通高中学业水平语文考试大纲[含样卷].doc

2011年湖南省普通高中学业水平考试大纲 语 文 一、考试目标 普通高中语文学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试遵循我国普通高中教育的培养目标，考查学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，致力于促进学生语文素养的提升, 致力于促进学生的全面发展。考试遵照高中语文课程目标，充分体现工具性与人文性统一的语文科基本特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面考察，注重“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面的有机联系，全面检测高中学生学习语文必修课程的达标情况。 二、命题依据 　1．科学性——试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合语文认知规律和发展要求；确保知识无误、观点正确；语言表述规范，选用的情境素材健康。试题答案准确、合理。　　2．客观性——试题充分反映高中语文课程的主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。试题有一定的代表性和较广的覆盖面，杜绝偏题、怪题，难易度适当，客观题和主观题的比例适当。试卷的内容效度高，能客观评价学生的学习效果。　　3．基础性——针对高中语文必修模块命题，落实三维课程目标，重点考查学生的语文基础知识、基本技能，在实践中运用语文的能力以及初步的语文鉴赏能力和探究能力。　　4．公平性——命题面向全体学生，尽可能避免因经济、文化、地域、民族、性别等背景差异造成的不公平。 　　5．友好性——制卷应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计规范，题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀。附：2011年学业水平考试指定默写篇目（段落）　　《沁园春? 长沙》（毛泽东）　　《荆轲刺秦王》（《战国策》）“易水送别”　　《氓》（《诗经》）　　《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）　　《短歌行》（曹操）　　《归园田居》（陶渊明）　　《兰亭集序》（王羲之）　　《赤壁赋》（苏轼）　　《游褒禅山记》（王安石）第3段　　《蜀道难》（李白）　　《秋兴八首（其一）》（杜甫）　　《咏怀古迹》（杜甫）　　《登高》（杜甫）　　《琵琶行》（白居易）　　《锦瑟》（李商隐）　　《马嵬》（李商隐）　　《寡人之于国也》（《孟子》）　　《劝学》（《荀子》）　　《过秦论》（贾谊）最后三段　　《望海潮》（柳永）　　《雨霖铃》（柳永）　　《念奴娇?赤壁怀古》（苏轼）　　《定风波》（苏轼）　　《水龙吟?登建康赏心亭》（辛弃疾）　　《永遇乐?京口北固亭怀古》（辛弃疾）　　《醉花荫》（李清照）　　《声声慢》（李清照）　　《廉颇蔺相如列传》（司马迁）最后五段　　《归去来兮辞》（陶渊明）　　《滕王阁序》（王勃）2、3段　　《陈情表》（李密） 正确使用标点符号　　 正确使用词语　　 辨析并修改病句　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。　　 正确运用常见的修辞方法　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。　　 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动　　3．语文探究 F　　针对生活中的语文现象，提出、分析、解决问题　　（二）现代文阅读　　阅读教材内外的论述类、实用类、文学类现代文。 　　1．理解? B　　 理解文中重要词语的含义 　　 理解文中重要句子的含意　　2．分析综合? C　　 筛选并整合文中的信息　　 分析文章结构，理清思路??? 　　 分析观点与材料之间的联系　　 归纳文章内容要点，概括中心意思　　 分析概括作者在文中的情感态度 　　 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法　　3．鉴赏评价? D　　 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力　　 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力　　4．探究? F　　 从不同的角度发掘作品的丰富意蕴　　 对文本进行个性化的阅读和有创意的解读　　（三）古代诗文阅读　　阅读教材内外浅易的古代诗文。 　　1．理解? B　　 理解常见文言实词在文中的含义　　 理解常见文言虚词在文中的意义和用法　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之　　 理解与现代汉语不同的句式和用法? 　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。　　 理解并翻译文言句子　　2．分析综合? C　　 筛选文中的信息　　 归纳内容要点，概括中心意思　　 分析概括作者在文中的观点态度　　3．鉴赏评价? D　　 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧　　 评价文章的思想内容和作者的观点态度　　（四）写作 E　　能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等