课文用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉.PPTVIP

《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的；有了雨水的滋润，地上才会长出红的花、绿的草。教学这篇课文除引导学生理解课文内容外，还要注意三点：一是把识字、写字作为教学的重点，除了读准字音、认清字形和学会写字之外，要充分体现学习汉语言的规律，注意在具体的语境中理解字词义。二是引导学生读好课文，克服一字一顿地读，重点学习疑问句的读法。三是学会用“从……里（中）……”说一句完整的话。 1、认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。 3、感知雨水和植物生长的关系。 认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 一、激趣导入 二、初读课文 三、看挂图 ，学习课文 四、总结 五、作业布置 六、板书设计 七、课后反思 大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。） 今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿） 1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事 呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。 要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。 2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。 3、随着读文出示生字、生词认读。 （图一）你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉 （图二）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。 同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。） （图三）你看到了怎样的景象？ （图四）荒地—有花有草） 齐读课文。 今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。 12、雨点儿 有花有草的地方，没有花没有草的地方。 充实而又忙碌的两周又这样悄无声息地过去了，从优课展示周帷幕的拉开，到优课的选拔、展示，作为这次活动亲身实践者之一的我，感受颇多！课后，我也对自己在这次活动中执教的《雨点儿》进行了认真地反思，我希望自己能够不断地加强自己的业务能力，包括对教材的分析和理解，包括教学的设计与运用，尤其是课堂调控的能力以及教学机智的闪现，我希望在我和孩子们的语文课堂中，我们都能经常享受到语文的魅力，感受到语言文字的奥妙，想到这儿我又仿佛看到了孩子们一张张活泼而又生动的笑脸 * *