2013、2李悟北师大三下第1单元教案.docVIP

第一单元—— 亲情 教学设计 李悟 教学内容： 本单元共有三篇主体课文《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》和一个语文天地。 单元教学要点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵和伟大为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，引发学生思考：自己能为亲人做些什么？ 2、认字18个，写字22个。继续练习独立识字，能辨析形近字和同音字。 3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。 4、阅读时注意抓住课文的主要内容，能找出课文中的重要词句，培养学生的概括能力。 5、练习记叙人物的动作和语言。 6、自读《妈妈的葡萄》；通过“畅所欲言”、“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。 6、积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果 教学重难点： 通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。 教学课时：7-8课时 单元导读课 教学目标： 确定单元主题和基本中心 能正确、流利地朗读三篇课文，知道课文的大概内容。 认识单元内的18个生字；听写22个课内生词。 知道本单元作文内容，提前做好安排。 教学重难点：掌握22个课内生词。 教学过程： 一 激情启动。 教师朗诵关于亲情的名言导入。 二 感知主题。 1、这三篇课文有什么共同点？编者为什么把他们放在一个单元内？ （揭示主题，亲情 ，都是围绕“亲情”来写的） 2、你是怎么理解亲情？ 3、读三课课题，最吸引你的是哪一课？为什么？ 4、三篇课文，围绕读书写了哪三个故事？ （学生可以简单复述，也可以用自己的话简单说出大概） 三 字词过关： 1、小组交流预习情况：小组长组织本组学生认字组词，并让学生说一说自己是怎样记住生字的；教师巡视根据情况及时给予指导。 2、全班检测闯关（学生主持）： 第一关 读准字音。 （1）、读准多音字：抹布 抹掉 分数 过分 鲜血 血淋淋 （2）、认读生词：生根发芽 渐渐 奇妙的知识 精美的图片 幼小 泥土 寄托 博大 指针 烧烤 撒谎 抹布 油漆 揽入 门铃 陪伴 捎信 糖果 一遍 穿戴 搂着 唯一 血型 征求 震撼 渗汗 挽袖 相依为命 降临 需要 医生 抽血 邻近 停止 死亡 我们俩 （3）、难读音：犹豫 油漆 震撼 我们俩 降临 血型 渗汗 第二关、认清字形：教师课件出示要求写的字，学生进行提醒，部分字词教师重点提示，让学生练一练。 第三关、小练习：课文7页第一题选字填空组词，写完后现场纠错。 3、听写： （1）、听写课后要求写的生字（或者完成练习册中生字词的题目）。 （2）、同桌互改，纠错。 四 实践任务： 1、10页制作家庭小档案 2、11页作文：家家一本有趣经 3、11页金钥匙。 （教师要说明：不是这节课后一起完成，而是要做到心里有数，逐项完成。） 五 作业 1、生字和课文有不熟的下课以后要多读多记，全部掌握。 2、预习《礼物》和语文天地里的《游子吟》。 3、开始观察自己家里的故事； 礼物+游子吟 教学目标： 一、知识与技能 1、认字1个，写字6个。 2、有感情地朗读课文。 3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。 二、过程与方法： 1、创设情境，激发学生领悟。 2、通过学生自主学习，小组合作探究，体现学生个性，发挥学生的主体作用，让学生自读自悟。 三、情感态度价值观： 体会每一个礼物都寄托着亲人的关爱与期盼。 教学重难点： 1、重点：有感情朗读、背诵课文。 2、难点：学习课文的写法，展开合理想象，仿写诗歌。 教法学法：自主读文，合作交流、质疑探究。 教具准备：图片或多媒体课件。 教学时间：一课时 前置性作业： 1、自由读文，画出生字词，多读两遍，看能否读好下列词语： 渐渐 泥土 发芽 指针 奇妙 精彩 幼小 2、解答大问题 ①读1一4节，思考：“我”在什么时间收到了谁的什么礼物？这些礼物各自让“我”懂得了什么？ ②读第5节，思考：该节讲了什么？把小小礼物比作什么？（用“ ”标出比喻句） 3、背诵诗歌。教学过程： 一、情境导入 1、谈话导入。 同学们，人人都有亲人，你收到过亲人的礼物吗？亲人们为什么送你礼物？这节课我们来学习一首诗歌礼物，板书：礼物 二、整体感知（读薄） 通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！ （一）读准字词，交流展示。 1、小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。 2、课件出示扩词，全班抢读。 （二）学习1—4节完成表格。 时 间