多维互动教学模式在变频器教学中应用.doc

多维互动教学模式在变频器教学中应用【摘 要】随着我国机电一体化在社会中的应用需求的不断增长，对该学科人才的教育与培养提出了更高的要求。通常情况下，技工学校的教育模式仍然是传统的旧时的，这明显不利于教学质量和效益的进一步提高。本文旨在以技工学校高级班变频器教学为案例，就教学中凸显的问题和引入多维互动教学模式在教学中的应用展开重点论述。 【关键词】多维互动；教学模式；变频器教学 我国现阶段技工学校教学模式已经越来越不适应社会对于相应高级水平和高素质人才的需要，即使在技工学校的高级班也不例外，因此有必要加以改进教学模式。本文就以变频器教学为切入点，从互动角度，就原教学模式在变频器教学中存在的问题展开论述，并重点阐述多维互动教学模式的教学手段、教学方法、组织方式在变频器教学中的应用实践。 一、传统的教学模式在技工学校高级班变频器教学应用中的问题 1、技工学校高级班变频器教学的目标及内容。变频器教学是技工学校高级班机电一体化专业和电气自动化专业开设的一门职业技术理论学科，其任务就是介绍变频调速控制系统在电气传动中的应用，着重讲解以变频器为核心的各种控制系统的安装、调试与运行的基本知识。学生通过学习，能进一步学到与变频器教学相关的一系列理论与实践方法。对于高级班的学生来说，需要达到独立完成教学规定的实验、正确观察并记录实验中出现的各种想象和数据、并得出结论、能阅读变频器的性能参数表、产品使用说明书、能亲自完成变频器控制系统的接线、安装和调试等多项能力要求。 2、传统的教学模式在变频器教学中暴露的问题。高级班的变频器教学很大程度上仍然是以教师灌输式、填鸭式为主要特点的教学模式，学生也是在下面被动接受。在学习变频器的相关教材时，教学模式一般是教学讲完理论，学生才有机会在专门的实验课上亲自动手操作；教师在课堂上只顾及按照自己备课的顺序来机械式的讲述，并没有照顾到学生的接受能力、只是被动的传授理论知识、学生也只能“被迫”接受知识；教师为了提高学生的考试及格率或通过率，只注重考试上的应用而忽视实践；教师上课时缺乏课堂活跃度，整节课堂死气沉沉，学生响应度不高，不但影响教师教学的积极性，也直接导致学生学习效率的低下。 二、多维互动教学模式在变频器教学中的构建应用 面对传统意义上的教学模式的种种弊端和社会对技工学校高级班学生专业素质的新要求，迫切需要改进、创新教学模式，而多维互动教学模式的构建则为变频器教学的改进提供了成功的实践经验。下面就引入多维互动教学模式在教学中的应用实践及所产生的积极作用做逐步描述。 1、多维互动教学模式以课堂互动为核心，在教学中将教学主体与其他教学主体和教学环境全面建立信息、情感、思想和人格等方面的交往关系，来提高教学的活力和培养学生自主学习的能力。比如，在学习变频器的外形与结构时，教师通过布置任务、采用多媒体教学技术与学生观摩实物相结合的方式，指引学生自主学习、探索问题、调动他们的聪明才智，如此学生们便总结出变频器由整流单元、逆变器、高容量电容和控制器4个部分构造而成，其中整流单元是要将工作频率固定的交流电转换为直流电；高容量电容是存储转换后的电能。高级班学生会感受到课堂主人的荣誉感，从而更激发学习的积极性和主动性。 2、教师要充分利用当代先进的教学设施，不断增强教学中的情趣、激发学生的兴趣和课堂的参与程度。如：在讲到变频器主电路的分类问题时，教师可以先现场让学生观摩，并通过制作幻灯片在投影仪上演示；也可以拿变频器实物在现场展示让学生通过观察、分析，学生们带着这些疑问学习，便有目标和方向感，特别是教师通过现场引领学生操作、观察变频器，学生再结合书本理论，会很快得出结论：电压型是将电压源的直流转换为交流的变频器，直流回路的滤波是电容；电流型是将电流源的直流转换为交流的变频器，其直流回路滤波是电感。这样能让课堂更加有趣味、课堂效果和质量都获得了提升、师生也在课上实现了有序、愉快的互动。 3、教师要切实把握好变频器教学的应用特点，利用多维互动教学模式让学生重视实验和联系理论。教师要在每节课都要拿着实物，让几位学生一组开展分组讨论，先研究本节课的理论知识点和方法，在学生研究的基础上，教师在予以系统、准确、完整地讲解。学生们听懂后，接着开始做实验，也是通过团队协作这样一种学生与学生之间的互动逐步完成实验，实验完成后，教师再对每组学生的实验结果进行点评。一个生动的例子是：变频器教学要求学生对一般的变频器控制系统能根据产品说明，对照实物弄清原理，正确使用，正确完成其接线、安装和调试，根据这个目标，学生们就要认真阅读变频器控制系统的产品使用说明书，与教材的理论知识有机结合起来，尽快深刻理解其基本原理与使用方式，为实际接线和安装等实践活动夯实牢固、扎实的基础；在实际动手应用时，教师要围着学生督促、检查其实