对当代大学生公民意识培养机制思索.doc

对当代大学生公民意识培养机制思索摘　要：如何提高大学生的公民意识水平，成为高校思想政治课教学中的一个现实性问题。我们必须建立和创新大学生的公民意识教的培养机制，具体途径是：发挥思想政治理论课的主渠道作用，规范和扶持大学生社团，开展丰富多彩的实践活动，加强公民建设的环境，完善学校制约机制，切实推进大学生的公民教育。 关键词：大学生　公民意识　培养机制 公民意识是社会意识的重要组成部分，是体现现代法治观念的民众意识。“公民意识是近代宪政的产物。它有两层含义，当民众直接面对政府权力运作时，它是民众对于这一权力公共性质的认可及监督；当民众侧身面对公共领域时，它是对公共利益的自身维护和积极参与。”1 1.当代大学生公民意识的现状分析 当代大学生作为社会主义国家的合格建设者和接班人，具有爱国热情，关注社会发展，具有一定的民主意识、权利意识和平等意识。但大学生的公民意识也存在一些薄弱环节。 1.1公民主体意识淡漠 社会主义市场经济的发展，利益主体的多元化，使当代大学生的自我意识明显增加，能正视和积极追求个人的机制和利益，但有些大学生公民角色还处于不自觉的状态，其作为公民的主体意识相对淡漠，表现在具有较强的依赖性，权责意识不明确。公民的主体意识就在于能够认识到自己是独立的法律主体，不依赖于任何人，独立享有权利，独立地履行义务，独立地承担责任。认识到自身的责任不是法律强加的，而是行使权利时的必然选择。这有助于培养大学生的独立人格和社会责任感。 1.2社会公德意识的缺失 “公德”不同于“私德”，首先它是社会人所应当具有的道德，其基本要求不是出于仁爱之心，而是出于对他人的合法利益和人格尊重，也就是对他人权利的尊重，并突出表现在对规范和调节社会不同利益主体和利益关系的公共规则的尊重。其次它所依据的是普遍主义的原则，要求每一个社会成员都必须遵循公共生活的规则，履行与自己的权利相对应的义务。有些大学生缺乏对自己的自我约束力量，为人处世常以自我为中心，出现社会公德滑坡现象。 1.3政治参与意识不能与实践相结合 当代大学生的政治参与虽然趋向务实化、理性化，但政治参与意识和政治行为投入存在较严重差异，主要表现为：一是大学生的政治参与意识较强，但参与行为投入较少；二是对社会有基本正确的政治认识和政治评价，但在实际行为上却表现为知行不一。这种价值取向的两重性和价值判断的矛盾性直接影响大学生的政治参与实际水平的成效。 1.4法律意识淡薄 大学生有守法的愿望，他们认识到人们要处于一种自由有序的状态，就要遵守法律，法治具有纠偏功能，但有些大学生的守法行为存在不到位的情况，有的大学生甚至认为“能够钻法律空子的人，都是有本事的人”，没有建立对法律的尊重、积极认同和信赖的态度，没有树立起对待法律的理性精神和法律思维，缺乏法律权威意识。这表明大学生对待法律的知行存在较大差异。 2.大学生公民意识教育的培养机制 2.1发挥思想政治理论课的主渠道作用，加强大学生公民教育课程建设 我国高校尚未形成一体化的公民教育课程，构建公民教育体系，必须根据社会发展对大学生的要求和公民自身需要以及现代公民意识形成的特点与规律来构建现代公民教育的目标、内容、操行和评估系统，以实现公民意识教育的制度化。在思想政治理论课程实施方案中，《思想道德修养与法律基础》教学承担着重要的任务，该课程以大学生成才遇到的基本问题为切入点，培养大学生正确的道德观、人生观、价值观和法制观，使大学生懂得权利和义务的一致性，正确认识个人与社会、个人与国家的关系。 一方面，大学生首先应增强权利意识，掌握基本的参与国家和社会民主生活的实践技能，包括学会民主的生活方式，养成参与社会公共生活的习惯；另一方面，大学生应具备强烈的责任感，成为健全的、有责任感的现代公民。社会生活是有规则约束的，公民必然会受到法律制度和道德等规则的制约，因此，公民教育要坚持他律与自律相结合的原则。培养自律公民的核心是培养公民社会所必需的社会公德，通过社会公德教育使公民在在社会交往活动中，成为对社会、对他人有积极作用和有利的人，社会公德教育的深层次内容是建立正确的价值观、人生观，自觉遵守行为规范成为理性要求。在法治教育中，应是培养现代法治观念，即培养他们“法律权威”和“法律至上”的观念。让他们懂得法律不仅表现为法律条文，更重要的是表现为法的执行、法的实施，认识法治是治理国家和社会的最重要的手段，唯有法律才能防止权力的滥用，制约权力的运作，唯有法律才能保障公民的合法权益，从而法律才能人们所信仰，进而塑造他们的崇法、守法和护法精神。 2.2提高大学生社团建设水平 在《中华人民共和国高等教育法》中规定：学生可以在校内组织学生团体，学生团体在法律、法规的规定范围内活动，服从学校的领导和管理。社团在