工科专业基础课程中知识库建设探索.doc

工科专业基础课程中知识库建设探索摘要：专业教学特色的保持和发扬以及教学经验的传承是专业建设中的重要内容。阐述了在工科专业基础课程中建设知识库的必要性，探讨了知识库建设的主体、知识库涵盖的主要内容以及知识库的载体形式等，分析了知识库建设的成效。指出知识库和课程教学网站可以相辅相成，共同提供优质的教学资源和教学服务。 关键词：课程建设；知识库；工程实例；专业基础课 作者简介：朱群志（1972-），男，浙江台州人，上海电力学院能源与环境工程学院，教授；沈坤全（1963-），男，浙江桐乡人，上海电力学院教务处，副教授。（上海?200090） 基金项目：本文系上海市教育委员会重点课程建设项目（项目编号的研究成果。 中图分类号：G642.42?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）23-0045-02 近年来，高等教育学校的规模连续扩大，在校学生人数增长较快。在这个背景下，高校师资队伍不断壮大，很多有志于教育事业的具有博士学位的研究生成为高校教师的一员。但是，步入高校的青年教师一般缺乏教学经验，与生产实际的联系也不太紧密；另一方面，高校教师在学校内部以及与其他单位之间的流动机会较多，富有教学经验的教师流失之后，会影响相关课程和专业的教学质量。因此，提高青年教师的教学水平以及传承优秀教师的教学经验成为专业建设的重要内容之一。为了培养青年教师的教学和科研能力，有些高校采取了“传帮带”或“结对子”这类的言传身教的模式，取得了一定的效果。但是，除了传统的“传帮带”形式以外，还可以用载体把教学经验、教学资源等固化下来，使优质的教学资源和经验得到传承和发展。本文在工科专业基础课程中使用知识库来固化教学资源进行了探索。 一、在工科专业基础课中建设知识库的必要性 专业基础课程在一个专业的培养计划占重要地位。课程一般可分为公共基础课、专业基础课和专业课三大类。专业基础课是衔接公共基础课和专业课的桥梁，专业课中涉及的基本概念和原理很多已包含在专业基础课的教学内容中。同时，专业基础课也是学生最早接触的与专业紧密相关的课程。专业基础课的教学效果对学生学习后续课程以及激发学生对专业的兴趣都有较大的影响。因此，加强专业基础课程的建设对提高教学质量是非常必要的。 课程知识库是以教学为目的、主要面向授课教师和学生、通过因特网将各种教学资源整合在一起形成的一个共享系统。知识库中包括教学大纲、教案、多媒体课件、习题讲解、教学经验以及音像资料等。课程知识库对课程建设和专业建设可以起到促进作用，该知识库是一个共享的课程教学资源系统，独立于任何单个教师，避免了知识和资源高度集中在某个个体上。该知识库是开放的，所有任课教师都可以使用。青年教师可以通过该知识库尽快熟悉教学资源，借鉴其他教师的教学经验，在保持本课程的特色上形成自己的教学风格。同时，知识库固化了本校教师的音像资料和教学经验等资源，这些资源不会由于教师的流失而丢失，可以削弱教师流失对课程教学的影响。 二、在“工程热力学”课程中建设知识库的探索 专业基础课有着与专业课不同的特点。例如，“工程热力学”是热能与动力工程专业的三大基础课程之一，在公共基础课程和专业课之间起到承前启后的作用。该课程研究热能与其他形式能量的转换规律及其工程应用。“工程热力学”课程的特点之一是概念抽象且繁多，因此，对概念及原理的清晰认识有助于学生对课程内容的理解和掌握。为了在专业基础课程中取得良好的教学效果，教学中特别要注重理论与实践相结合。在讲授理论知识后，需要结合知识点列举一些生活以及工程实际中的例子；也可以先从学生熟悉的例子出发，引出要学习的知识。总的来说，是使学生能够建立知识点与工程实际对象的关联，将学到的知识用于分析和解决实际的工程问题。通过这样的教学方式，学生可以达到“学以致用”，对课程甚至专业凝聚起强烈的学习兴趣。 本文在热能动力工程专业的基础课程“工程热力学”中开展了知识库的建设。如前所述，课程知识库的建设是一项比较庞大的工程，涉及的内容很多。作为知识库建设的第一步工作，可以先从收集和整理生活实例和工程实例入手，建立起一个以实例为主的知识库。 1.知识库的建设主体 为了使知识库的实例既能体现出理论和实际相结合、又能反映出本课程的前沿发展、同时也能被学生所接受，知识库的建设需要有广大教师和学生的共同参与。老教师在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验，能够举出恰当的生活实例和工程实例来帮助学生理解教学内容；新教师由于从事教学的时间不长，教学经验不够丰富，备课时间大部分用于理解教材和熟悉教学内容，给出生动形象的实例有一定难度。但是新教师一般学历较高，在本学科的某一方面有比较深入的了解，掌握了相关的学科前沿知识。这些前沿知识在课堂的引入可以拓