四年级语文上册《江雪》教案-湘教版.docVIP

《江雪》 创设情境，导入新课。 同学们，萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。古往今来，文人墨客留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？谁愿意和我们分享一下。（配乐）找生背。 绝句【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白露上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 梅花【】王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 为有暗香来《别董大》【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。愁前路无知己，天下谁人不识君。诗人柳宗元。打开课本，读，读准字音大家读得真好，年老的男子蓑笠”这个字大家都认识，但写的时候我们容易写错偏旁，和“狐”混淆。老师教给你们一个好办法。有成语叫“茕茕孑立，形影相吊”（课件）形容无依无靠，非常孤单。”茕茕孑立”的“孑孤单。 （3）诗画结合。 （古人说诗中有画，画中有诗， 一首诗，就是一幅画。这里的“千山万径”是概述连绵的群山和许许多多的路。孤独从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中也可以看出当时是雪天。因为鸟都不飞了，人都不出来了，说明雪下得很大，鸟儿找不到食物，人也怕冷不出家门。?是啊，没有人愿意出门，连鸟儿也要藏起来，所以诗里写道——（生读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。）到处是白茫茫的一片，雪下得真是大啊！因此——（生看着屏幕中画面读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。）这句诗里哪些字词写人、鸟不见了，没有了？???绝、灭????? （5）试一试如果不用“绝”字，还可以用哪个词代替？（语言文字比较训练） 如：千山鸟飞尽 （6）让我们来比较一下，哪一种写法好？（押韵，这就是古诗的韵律美） 再来读一读，谁来谈一谈哪一个程度更深，没有的更彻底？（绝） 看来作者用字用词非常讲究，经过了一番推敲斟酌，整个江上冷清、凄凉环境氛围，仅用“绝”“灭”二字，就精妙的描绘出来，体现了古诗的凝练美！ 让我们一起来读一读，感受我国语言文字的博大精深。 （7）?（课件）你看，“绝”对“灭”，找一找诗句中还有什么对什么（千对万，鸟对人，鸟怎样，鸟飞绝，对人踪灭孤对独），数字对数字，事物对事物，一个词对着一个词，非常的工整、漂亮。这就是古诗的对仗美。（板书：对仗美） ?（8）让我们再来读读诗，感受这万籁俱寂的清冷画面。 2、再仔细读诗，从哪里感受到孤独？ 孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪”字用的太妙了，即写了天气的寒冷，更多的体现人物内心的冷。 （3）“千山鸟飞绝，……”这首诗前两句重点写景，后两句重点写人物，用情景的寒冷，突出人物的孤独，这种写作方法叫做衬托。 （4）“雪”：”雪”字，紧扣题目《江雪》，这叫“篇末扣题”。 （此部分视学生情况设计准备。） （5）天这么冷，人都不出门了，鸟也不见了，到处都是茫茫大雪，蓑笠翁还出来，他能钓到鱼吗？（不）他为什么还要来钓鱼呢？（……） （6）虽然天气寒冷，但蓑笠翁笑傲于江雪之中。让我们带着蓑笠翁的傲气，豪情再来读一读这首诗。 引出背景： 通常一首诗总是饱含作者的感情，折射他的生活，而柳宗元创作《江雪》是在什么背景之下呢？（课件：背景，阅读： ?????????柳宗元是唐代著名诗人，“唐宋八大家”之一?面对逆境，柳宗元没有悲观失落，依然逍遥自得，独赏江雪之美，独享垂钓之乐。 你看到了一个怎样的柳宗元？看到了一个坚强不屈的柳宗元；倔强的柳宗元；忧国忧民的柳宗元…… 老师小结：刚才我们通过朗读，抓住重点词，想象画面，特别是借助诗人的简介充分地理解了诗意。 五、课外延伸：拓展学习《题秋江独钓图》 师：接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。 题秋江独钓图 (学生自学，教师巡视，) 指生说诗意。 你觉得诗人写这首诗时，心情怎样？怎么知道？ （从诗句中可以看出----“一曲高歌一壶酒”，也就是一边唱歌一边喝酒，高兴从诗人的简介中可以了解到王士祯当时是刑部尚书，而柳宗元却被贬永州。题秋江独钓图师：这两首诗一个是借钓鱼表现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，人生经历不同，心境也不同带着不同的感受读自己喜爱的诗是我国文学宝库中一笔非常珍贵的文化遗产， 1