2上14我要的是葫芦教案.docVIP

课题：14、我要的是葫芦（第一课时） 施教日期： 教时数2 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，会正确认读课文中的6个生字，初步了解课文内容。2、学习课文第一和第四自然段，体会种葫芦人的不同心情，并能有感情地朗读。3、会正确书写“棵、挂、哇、慢”4个字。 教学重点：读课文，学习第一和第四自然段。 教学?难点：体会种葫芦人的心情。 教学准备：课件和生字卡片。 教学过程设计： 一、激趣导入： 1、课件出示葫芦图，问：这是什么？（两个葫芦——随机学习生字葫、芦，读准轻声，明白草字头的字一般和植物有关。） 2、说说：葫芦有什么用途呢？（课件出示——当菜吃、做药、做葫芦丝、做装饰品等等） 3、师：你们喜欢葫芦吗？再带着喜欢的语气读一下葫芦这个词语，你们看（出示一棵葫芦），这就是——一棵葫芦，一起看看葫芦上有什么呢？（葫芦花、葫芦叶、葫芦藤——学习生字“藤”，注意后鼻音）葫芦长得真好，真让人喜欢，古时候一个人非常喜欢葫芦，他整天对别人说——我要的是葫芦（指名说一说，理解意思——只要葫芦，不要别的。） 4、揭题：那个人要到葫芦了吗？让我们一起来看课文（出示课题：14、我要的是葫芦） （设计意图：借助图片了解葫芦，学会生字，知道葫芦的用途，通过认识葫芦的各个部分激发学生喜欢的情感，然后引入课题。） 二、初读感知： 1、大声读课文，注意读准字音，读通读顺句子。 2、同桌拼拼读读记记生字词语。 3、说一说：那个人要到葫芦了吗？你是怎么知道的？（课文第四自然段） 三、对比读悟： 1、出示第四自然段： 1）指名读一读，评议读得怎么样？教师适当指导。 2）齐读课文，思考：读懂了什么？（叶子上有蚜虫 小葫芦慢慢变黄 一个一个都落了） 3）出示插图，观察想象：那个人看到小葫芦变黄了，一个一个都落了，他是什么心情？会怎么想？（指名读一读） 4）说话练习：种葫芦的人看见小葫芦一个一个都落了，他（ ）地说：“（ ）” 5）指导朗读，体会种葫芦人的心情。（伤心、失望、难过） 师：小葫芦最后会都落了，是不是因为一开始葫芦就长得不好呢？（不是）你是怎么知道的？（课文第一自然段写了） 2、出示图1和图2，对比，用上“一开始（ ）后来（ ）”说说两幅图的不同。（叶子、葫芦、种葫芦人的表情做任何事情都要注意事物之间的联系 教学?难点：了解植物的叶子与它的果实之间的关系。 教学准备：课件和生字卡片。 教学过程设计： 一、复习导入： 1、课件出示词语，认读。 2、齐读课文第一和第四自然段，说说这两段的主要意思。 （一开始葫芦长得很好，可是最后葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。） 师：葫芦一开始长得那么好，到最后怎么一个一个都落了呢？让我们到课文中去寻找答案吧！ （设计意图：简单回顾课文内容，了解故事的开始和结局，激发学生探求为什么会有这样的结果的兴趣。） 二、讲读理解： 1、学生自读课文第二和第三自然段，找出种葫芦的人想的或说的话，用~~~~~划出来，反复读几遍，想想读懂了什么。 2、指名反馈，教师课件出示： 有几个虫子怕什么！ 我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 3、反复读句子，理解： 1）多形式练读句子，读好感叹句和反问句。 2）师：小朋友，你读懂他的话了吗？（指名说说自己的理解） 3）猜猜他在想什么： A、有几个虫子怕什么！他想的是：他想的是：→ 葫芦——变黄了一个一个都落了 （不知道叶子和果实的联系） 教学反思：