年高中历史-第一单元-古代中学的政治制度-第1课-夏、商、西周的政治制度课件-新人教版必修1.pptVIP

宗法制和分封制互为表里，周幽王的行为破坏了嫡长子继承制，进而影响宗法制和分封制，动摇了西周统治。因此周太史公发出“周亡矣”的感叹。 分封制与宗法制间的关系 分封制重在规定权力的“分配”；而宗法制重在规定权力的“继承”。 第1课夏、商、西周的政治制度 1.本课以中国人“家国一体”的观念导入，引导学生直接进入主题，并梳理教材内容，从天下为家和齐家治国两方面来介绍王位世袭制、分封制和宗法制，便于学生理解与认识。通过学生自主学习，教师讲解、材料分析、图表构建，使学生掌握分封制和宗法制的目的、内容、特点和作用。 2.本课的重点是西周的分封制与宗法制，对于分封制，主要结合材料设置情境性问题，从分封制的对象、义务、特点等方面逐一认识，明确分封制以土地和人民为纽带，层层分封、等级森严。对于宗法制，主要通过概念引入，具体案例分析，使学生明确宗法制以血缘关系为纽带，突出嫡长子继承制，并通过我们生活中的例子，使学生明确宗法制的现实影响。难点是认识中国早期政治制度的特点。通过三则材料，让学生分析早期政治制度的特点。 1.识记夏商时期的王位世袭制。 2.理解西周分封制的内容、特点和作用。 3.理解西周宗法制的特点和影响。 4.探究分封制与宗法制之间的关系及古代中国早期政治制度的特点。 　　古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；……身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 ——《礼记·大学》 同学们，你们知道古代读书人的理想是什么吗？ 国 家 个人 家国一体 为什么中国人会形成“家国一体”的观念呢？ 一、天下为家——从禅让到王位世袭 二、齐家治国 1.等级森严的分封制 2.血缘关系维系的宗法制 　　大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。 ——《礼记·礼运》 选贤与能 血缘关系 禅让制：公天下 　　今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼……禹、汤、文武成王周公，由此其选也。 ——《礼记·礼运》 王位世袭制：家天下 一、天下为家——从禅让到王位世袭 公元前21世纪，中国王位世袭制代替了禅让制，主要是（ ） Ａ.巩固部落联盟的需要 Ｂ.发展统一国家的需要 Ｃ.居民“各亲其亲，各子其子”的结果 Ｄ.私有制的发展和阶级对抗的结果 王位世袭制代替禅让制，从根本上讲是( ) 　A.社会历史的倒退 　B.禅让制腐朽的结果 　C.奴隶主维持其统治的需要 　D.生产力发展的结果 　 “天下为公”到“天下为家”，是社会在倒退吗？ “天命玄鸟，降而生商。 ——《诗经·商颂·玄鸟》 　　殷商时期占 卜用的龟甲。 甲骨文卜辞 　　商代对神的崇拜到了无以复加的地步，商王对神的意志绝对信仰，事事都要征得神的旨意，以至于每事必卜……占卜成为表达天命的方式。事无大小，都要通过占卜，以测吉凶，决定行止。 ——朱绍侯 齐涛 王育济主编《中国古代史》 早期政治制度的特点之一：神权与王权结合。 周武王面临一个难题：领土空前扩大，当时交通极不方便，信息不灵，如何才能有效统治刚刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰？假如你是周天子，你会怎么管理？ 二、齐家治国 （一）等级森严的分封制 （二）血缘关系维系的宗法制 申国 申侯受封 （一）等级森严的分封制 分封的含义：封邦建国 封建制度 把这块土地和土地上的人民封给你，你在此建立国家。 分封制的对象有哪些？你能从分封比例中发现什么异象，这说明什么？ 分封制中血缘关系浓烈 封建亲戚，以藩屏周 目的：巩固周王朝统治 对象： 王族、功臣、先代贵族 天子 士　 庶人 分封制有何特点？ ?②普天之下，莫非王土 ①层层分封，等级森严? 众星捧月 假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小（ ） A．甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗 周部落进攻 B．乙同学做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳 C．丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳 D．丁同学成了西周王族成员，整日无所事事 B 周天子与诸侯关系如何？（义务） 　　材料 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ——《孟子·告子》 　　材料 周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。” ——范文谰《中国通史》第一卷 　　材料 幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至…… ——《史记·周本纪》 镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职 目的 内容 义务 权力 特点 积极 影响 阅读书本P6的第1、2、3段内容，补充完下列表格： 巩固统治“封建亲戚，以藩屏周” 把土地和人民分别授