六年级音乐下册教案—敲起我的小木鼓.docVIP

授课时间： 月 日 星期 本学期第 1 课时 教学内容 唱《敲起我的小木鼓》 教学目标 1.指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 2.通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。 教学重点 歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。 教学难点 熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。 课前准备 多媒体课件 教学环节 教 学 过 程 设 计 意 图 一、导入。 二、节奏教学。 三、歌曲学唱。 四、完整演唱。 五、总结、下课。 一、导入。 师：同学们，今天老师给大家带来一件乐器，请大家闭上眼睛。听一听，再告诉老师，你听到的乐器是什么。好吗？ ???（播放课件） 师：这是哪种乐器发出的声音？ 生：鼓。 教师敲击鼓 师：刚才同学们听到的是大鼓的声音。 二、节奏教学。 1.（课件：鼓的图片） 师:鼓的种类很多，有大鼓，有小鼓；有喜庆鼓，有威风鼓；有朝鲜手鼓，有新疆铃鼓,等等。 今天老师给大家带来了一种特殊的鼓——木鼓。（点课件：木鼓的图片）木鼓是佤族的特色乐器。你听，木鼓见到了同学们，发出了一种特色的节奏来表示它对你们的欢迎。 （点课件：节奏谱XXX XXXX | XX XX|，木鼓的图片） 2.师：下面跟老师一起练习一下。（教师示范，学生一起练习） ??生：练习。 三、歌曲学唱。 1.师：今天，老师给大家带来一首佤族风格的歌曲——《敲起我的小木鼓》。我们一起来欣赏。 课件：（全曲范唱，听录音?） 生：听录音。 2.（课件：第一部分曲谱，木鼓节奏谱；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱） 师：这是一首具有佤族风格的儿童歌曲，我们再来听一遍，同时在歌曲的第一部分，我们用前面学习的木鼓节奏，拍手伴奏。 ???生：用手拍节奏伴奏。 3.（课件：歌词） 师：我们一起有感情的读一读这首歌曲的歌词！ 生：感情朗读歌词。 （课件：第一部分曲谱，衬词部分用色块标注；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱） 师：我们先来唱这首歌曲的前半部分。老师唱前半句，同学们接唱后半句衬词。 （教师弹琴） 生：配合老师接唱后半句衬词。 师：好的，我们一起把第一部分轻轻唱一遍。 生：轻轻演唱歌曲的第一部分。 （课件：第二部分曲谱） 师：下面，学习一下歌曲的后半部分。老师唱一句，同学们唱一句。 教师弹琴） 生：老师唱一句，学生唱一句。 （课件：第一部分曲谱；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱） 师：下面我们把第一段连起来轻轻唱一遍。 生：轻轻地完整演唱第一段。 师：好的，接下来我们一起来把第二段歌词跟着录音轻轻唱一遍，注意歌曲的结尾部分。 生：跟着录音轻轻演唱第二段歌词。 四、完整演唱。 （课件：歌词字幕） 师：我们把整首歌曲连唱一遍，耳朵听好伴奏音乐，眼睛看好老师指挥手势。 生：看着老师的指挥手势演唱整首歌曲。 五、总结、下课。 标准化课堂的思考实践研究确实对我们的教学有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学中的问题，及时调整状态，本周学生正处于动荡期间，有了标准化课堂思考与实践的理论学习，实践中就解决了许多困惑，效果好！ 教后反思： 授课时间： 月 日 星期 本学期第 2 课时 教学内容 欣赏《滚核桃》 教学目标 能专注地听赏乐曲《滚核桃》，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感中表达的特殊意义。结合网络资源优势，带领学生学习有关鼓的知识，观看鼓的视频，讨论交流鼓的演奏技巧。让学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中来。以《滚核桃》为主要学习内容，结合其它相关鼓乐内容，拓宽学生的音乐视野，懂得热爱我国的民族民间音乐。一、听鼓点，猜鼓语。 二、听音乐，创设情境。 三、参与体验，表现鼓声。 四、资源整合，深化鼓文化。 五、拓展。 一、听鼓点，猜鼓语。 老师准备大鼓一面： 1.模仿雷声; 2.模仿鞭炮声； 3.模仿古代战士出征前的鼓点声。 4.学生交流、讨论。 二、听音乐，创设情境。 1．初次欣赏山西鼓乐《滚核桃》，体会鼓的独特魅力。 2.讨论、交流：想像音乐形象，音乐描写怎样的场面？ 3．欣赏滚核桃舞蹈表演，感受音乐形象。 4. 分析小结音乐形象：乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，运用一系列的鼓棰华彩, 通过表现山坡滚核桃的动人情景, 尽情地抒发了农民欢庆大丰收的喜悦心情。 5.再欣赏鼓乐表演。（赵瑞成的扁鼓表演） 仔细观察，交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法。 1）介绍磕