小组合作学习在高中英语练习讲评课中的新尝试.pdfVIP

2015 年 第 14 期 语教师 小组合作学习在高中 语练习讲评课中的新尝试 邓华艳 【摘 要】从分析高中英语练习讲评课普遍存在的问题入手，探索小组合作学习在高中英语练习 讲评课中的应用，旨在创造高效、和谐、愉快的课堂。通过对一堂高三练习讲评公开课 进行反思，发现与传统的练习讲评课相比，进行小组合作学习，课堂气氛更活跃，学生 参与的积极性更高，能大大提高课堂的实效性。 【关键词】高三英语；练习讲评课；小组合作学习 一、问题提出 没有引起足够的重视。 在高中英语教学中，练习讲评课是一个重要的 第二，练习讲评课很难突破传统的教师“一言 组成部分，然而，与传统的阅读课、词汇课、语法课、 堂”的模式，因此难以出彩。 写作课相比，练习讲评课并没有被归于一种正式的 即便这样，谁能说练习讲评课不重要呢？笔者 课型，因此，它的地位比较“尴尬”，有那么多的人在 自从教的第一年起，就被试卷讲评这一课型所困 研究阅读课、语法课、写作课 该怎么上，却鲜有人 —学生每天都会 扰，虽不好上，但是，又非上不可—— 对如何上好一堂练习讲评课做进一步的研究。针对 做大量的练习，阅读大量的材料，如果不对其中具 英语试卷讲评课中存在的问题，许多专家和一线教 有普遍性的问题、解题的技巧以及其中的知识点进 师提出了改进英语试卷讲评课的模式和方法。黄子 行讲解、归纳、总结，就会使学生做很多的无用功， 2003 成（ ）提出了英语试卷讲评课的基本程序与模 阅读的能力也会停滞不前。尤其是进入高三复习后 式，即准备阶段—情况分析—矫正补救—练习阶 期这一阶段，各种各样的模拟考试让练习讲评几乎 2009 段—小结阶段。张新纸（ ）在高三英语试卷讲评 成了家常便饭，然而，在进行试卷讲评过程中，学生 课中采用了合作学习模式，即：思索活动—双人活 的课堂表现却大多不尽如人意，昏昏欲睡者比比皆 2007 动—分享活动。张会莲（ ）提出运用现代信息技 是，针对这一问题，笔者决定探索新的练习讲评模 术提高试卷讲评课的效率。 式，以期改变这一现状。 作为高中英语教师，笔者在多年的高中英语 教学实践中发现，练习讲评课在高中英语，尤其 二、小组合作 习在高中英语练习讲评课中的 是高三英语复习中占据着十分重要的地位，然而， 新尝试 我们却很少对这一课型进行研究，也没有形成具 （一）学情调查 有指导意义的成果性结论。在教研活动中，大多数 为了了解学生在课堂上精神状态不佳、积极性 教师倾向于选择阅读课、语法课、听说课等课型， 不高的原因，笔者对自己所教的两个班的学生进行 5 使得这些“主流”课型发展得越来越完善，不断推 了问卷调查。本次调查共设计了 个调查项目，发 103 100 陈出新，可谓创意无限，然而，被长期冷落的练习 出 份问卷，收回有效问卷 份。 讲评课却很少有人愿意去尝试。笔者认为，原因 调查结果显示，认为练习讲评课枯燥无趣的学 有以下两点： 生占91% ；认为练习讲评课听不听都无所谓的学生 第一，练习讲评课被排除在“主流”课型以外， 占34% ；学生对练习讲评不够重视，甚至有些学生 42 ENGLISH TEACHERS English