9年级语文范进中举教案导学案.docVIP

《范进中举》教学设计 作者：重庆市万州区高级中学 周中安 【教学目标】 １、知识与技能： ⑴能了解吴敬梓及《儒林外史》； ⑵能欣赏文章的讽刺手法，体会对比、夸张与写实在讽刺小说中的运用。 ２、过程与方法： 以培养自读能力为主，训练学生结合时代背景分析人物形象及命运的能力。 ３、情感态度与价值观： 对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。 【教学重点】 培养学生的自学能力，使学生能结合相关时代背景来感知主要人物范进的形象，能体会范进形象的典型性；欣赏文章的讽刺手法。 【教学难点】 认识范进所处的典型环境； 探究科举制度对知识分子的戕害。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学方法】 比较鉴赏法；讨论法；自学法；点评法。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 一、导入新课 忘不了在冷漠笑声中走完人生之旅的孔乙己，他的人生悲剧使我们深刻地认识到封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。的确，在那样的年代，“学而优则仕”，这是中国古代知识分子的共同命运，科举是横在他们面前的一道门槛。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，“万般皆下品，唯有读书高”，一旦跨越了科举考试的这道门槛，自然荣华富贵享之不尽。但是有人中举了却疯了，这是喜剧亦或悲剧，说来只令人感叹又同情。今天，我们一起走进《范进中举》，来认识这位科举制度的受害者。 二、检查预习情况 １、生字： 带挈（qiè）醺（xūn）腆着（tiǎn）啐（cuì）星宿（xiù）斋公（zhāi）拙病（zhuō）兀自（wù）绾（wǎn）桑梓（zǐ）侥幸（jiǎo）轩敞（xuān chāng）锭子（dìng）攥（zuàn）讳（huì）不省人事（xǐng）２、多音字： 长：cháng（长短）混：hún（混蛋）畜：xù（畜牧）zhǎng（生长）hùn（混沌）chù（牲畜）模：mú（模样）颤：zhàn（颤栗）mó（模范）chàn（颤动）宿：xiù（星宿）帖：tiē（妥贴）sù（露宿）tiě（请贴）xiǔ（一宿）tiè（画贴）３、解释下列词语： 不省人事：不明白人事。省：醒悟。明白。 体统：指体制、格局、规矩等。 狗血喷头：比喻把人骂得一塌糊涂。 癞蛤蟆想吃天鹅肉：俗语。比喻人没有自知之明，一心想谋取不可能到手的东西。 宗师：原指在思想上或学术上受人尊崇而可奉为楷模的人。本文是指对一省总管教育的学官的称呼。 火候：原意为烧火的火力的大小和时间的长短。本文指写文章的功夫。 三、作者介绍及背景概括 吴敬梓（１７０１～１７５４），字敏轩，号粒民，晚年又号文本老人，安徽全椒人。著有《文山木房》诗文集。作者生长在富家名门，他在和官僚、豪绅、名流、清客以及知识分子长期接触中，看透了他们卑污的灵魂、无耻的行径。更由于家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有比较：清醒的认识，对功名利禄由热衷而冷淡。他所处的时代，是在清王朝统治的前期，科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广，危害大，许多知识分子堕入它的圈套，追求功名利禄，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文。反对科举制度、不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的时尚。用讽刺手法写了５５回小说《儒林外史》。 《儒林外史》是一部我国著名的古典章回体长篇讽刺小说。所谓“儒林”。因旧时称读书人为儒生。“儒林”即指读书人这个阶层。所谓“外史”是与“正史”相对而言的，是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。所谓“章回体”是长篇小说中的一种体裁，全书分若干回。每回都列有标题，大都为一对仗句，用以概括本回的内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活和精神状态，以揭露科举制度和功名富贵的罪恶为中心，旁及官僚制度以至整个社会风尚，批判了当时黑暗的现实。 《儒林外史》在艺术上有很高的成就。语言准确、精炼而富于形象性，讽刺手法尤为突出。书中人物，大都有当时的真人真事做影子。其中重点刻画了范进、周进、严贡生、马二先生等人物。为了避免受到迫害，他故意把故事背景写成明代。小说的结构虽说是长篇，其实却是几个短篇的连缀，没有贯穿全书的主要人物和中心事件，这样能运用自如地安排各类人物、故事，较广泛地反映社会生活。现在通行本有５６回。最后一回不是原作。 四、整体感知 １、速读课文，给课文分段并归纳段意： 学生对文章故事情节的层次划分有三种意见： 二分法：以中举为界限分为中举前、中举后。 （１～２段）写中举前贫困的生活、卑微的社会。 （３～１２段）写中举后喜极而疯及社会地位的重大改变。 三分法：以中举为界限分为中举前、中举时、中举后。 （１～２段）写范进考中秀才后胡屠户对他的“贺喜”和教训以及后来范进瞒着岳丈参加乡试而被骂的情形； （３～１０段）写范进喜极而疯，再被胡屠户“打”醒的情景； （１１～１２段）写张静斋对范进的攀亲贺