Windows用户说课稿格式《流行风》1、教材分析本课出自高中《810911.docVIP

《流行风》 一、教材分析 本课出自高中《音乐鉴赏》第十七单元〈新中国的歌〉，本节课的主要内容是流行音乐的相关知识。这一节内容在教材中已经是最后几节课了，在整本教材鉴赏中基本上都是严肃的古典音乐或者是传统的民间音乐，只有这唯一的一节讲到了通俗音乐，它在整本教材中所占的部分是极少的，但是在学生的生活中，所接触到的音乐却绝大部分是流行音乐。而学生对于流行音乐知识的了解很少很少，对于流行音乐中的商业化的、格调低下的作品缺乏辨识能力。所以这一节课就需要引导学生去正确认识和了解流行音乐，对于学生也是非常重要的一节课。 二、教学目标 1、通过比较聆听不同风格的几首歌曲，进而了解流行音乐的历史和歌曲的相关知识。区别美声唱法、民族唱法和通俗唱法，并尝试用不同的声音来歌唱。 2、了解通俗歌曲的特点，对“通俗歌曲”这种音乐形式有一定的认识和鉴别能力，并能主动参与讨论。 3、在聆听《思念》、《懂你》、《好汉歌》以及感受体验的基础上用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。 三、 教学重点、难点 重点： 1、通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵。 2、学唱这三首歌，唱出风格、唱出文化内涵。 难点： 如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同类别的通俗歌曲。让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”。 四、教法与学法 教法： 根据教材的内容和学生年龄特点，根据教材的特点和配合学生的年龄特点紧紧围绕教学目标，利用流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而引导学生关注音乐要素。教学过程中，创设愉悦和谐的氛围。在愉悦中感受与体念音乐，更能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用。 学法： 学生们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，也会潜移默化影响学生的生活态度。学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，能更好的感受和理解音乐。 五、教学过程 1）、 3）聆听并跟唱《懂你》，则侧重流行歌曲中的教育思想。用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨，既是为了吸引学生的注意力，也是为本课欣赏教学做铺垫。 4）聆听并跟唱《好汉歌》，让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现，让学生明白流行歌曲中的动感成因，请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。（刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。此曲的音乐素材来自河南民歌，演唱风格与前两首歌曲截然不同。） 5）问：怎样的流行歌曲才算是一首好歌？这正对应了导课中学生对流行歌曲迷茫性的解释，学生听完本课，自然会有自己的分辨能力。“取其精华，弃其糟粕，有选择地听”正是我要告诉他们的。 （高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。这一环节通过聆听三首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲，目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯；其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力。） 六、总结 总的来说，这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程，主要采用导入法、课堂提问法、讲解教学法等来引导学生了解和鉴赏流行音乐，让他们学的更加轻松愉快！ 我的说课《流行风》结束，请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢！