“月光曲”教学设计昌乐县城关街道小学秦立霞.docVIP

《月光曲》教学设计 ——六年级语文人教版 昌乐县城关街道小学 秦立霞 《月光曲》教学设计 一、教学目标:??? 1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。??? 2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。??? 3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。??? 4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。二、教学用具:幻灯片、《月光曲》音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面/show/sYexs3Mg18ANm2PU.html ） 新课导入： 师： 在一个幽静的夜晚，抬头望着皎洁的月亮，不知引起多少文人志士对月下美景的赞叹，也不知触动了多少人的心弦，令他们心潮澎湃、感慨万千，例如：著名诗人李白《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。) /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B1%B4%B6%E0%B7%D2%CD%BC%C6%ACin=29285cl=2lm=-1pn=0rn=1din=2000fr=ala0fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face= ）谁来介绍一下贝多芬呢？（学生说完后，教师总结补充贝多芬是最伟大的音乐家、钢琴家，他一生坎坷，但他时刻热爱着人民，他曾说过：“我的音乐应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，那该有多好啊！”在他临终前突然风雪交加，雷声隆隆，似乎连上天也为这位伟大音乐家的去世而哀悼！贝多芬的葬礼非常隆重，有两万多人自动跟随灵柩出殡眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境正是乐曲旋律起伏跌宕的表现.http://6.cn/watch/9573994.html 师：再来欣赏一边。 师：自己读一读，确定一下语速。（准备好放配音一：根据内容变化制作的配音） 师：你们小声给它配一下音。（指名读）（放课件配音一：根据内容变化制作的配音） 师：男女拼读 师：师生分角色读。好，下面老师、女生、男生分读来PK一下，男同学声音大，把第三部分交给男生，同意吗？女的再选，剩下的是老师的。好的，老师勇挑重担。（男生读第三声部，女生选，剩下的老师读） 师：太棒了，你们简直就是语言演奏家！ 师：（放第5课件）请同学们默读课文，想一想究竟是什么打动了贝多芬的心，让他即兴创作了这么美的《月光曲》呢？ 师：是什么激发了贝多芬创作的灵感？ 生：（用书上的句子回答） 师：（课件6出示以下句子：） A.“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 师：这是贝多芬走近茅屋，听到盲姑娘说的话。（指生读） 师：贝多芬听了心情会怎样呢？（点一下鼠标出现“高兴”二字） 师：假如我是贝多芬，你们来读读这句话让我高兴高兴，看谁最让我高兴！（指生读） 师：好我们继续体会（出示课件7以下句子） B．一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 师：这是贝多芬在屋外听到的兄妹俩的谈话，（指生读） 师：贝多芬听了心情又是怎样呢？ 生：同情 生：感动 师：对，哥哥因没钱买不起入场券而遗憾内疚，妹妹去安慰哥哥不要伤心，很善解人意，很善良、懂事，贝多芬听了很感动。（放课件（感动）） 师：分角色读一读。（指名男女各一个读一读） 师：贝多芬在屋外听到兄妹俩的谈话，又高兴又感动，便推门进去了，为他们弹奏了第一首曲子，盲姑娘听完发出了赞叹，（出示课件8以下句子）（指生读） C．“ 弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！” 师：盲姑娘听完心情怎样？ 生：相当高兴！ 师：指生读出高兴来。 师：贝多芬听了感觉这位姑娘是怎样的一位姑娘？ 生：懂音乐 生：爱音乐 师：（指生读后半句）你怎么就知道我是贝多芬先生呢？ 生：（回答） 师：从琴声里就能听出弹琴的人来，说明他经常听贝多芬的音乐，并且能听的懂、听得出是贝多芬得音乐，他认为遇到了知音，心情很激动，此时此刻，（贝多芬为兄妹俩弹琴的图片/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B1%B4%B6%E0%B7%D2+%D0%D6%C3%C3%C1%A9%B5%AF%C7%D9in=24671cl=2lm=-1pn=18rn=1di=33298346250ln=382fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face=） （有感情的背诵完第八自然段第一句）清凉如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉，此情此景，深深打动了贝多芬，他望了望穷兄妹俩，同情之心油然而生，是啊，美好的音乐