吴方政《16.2二次根式的乘除(第二课时)》.docVIP

导学案格式 主备人:吴方政 科目/教材 数学 年级：八课题: 《16.2 二次根式的乘除（第2课时）》 1．教学目标 （1）利用归纳类比的方法得出二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质； （2）会进行简单的二次根式的除法运算; (3) 理解最简二次根式的概念. 2．目标解析 （1）学生能通过运算，类比二次根式的乘法法则，发现并描述二次根式的除法法则； （2）学生能理解除法法则逆用的意义，结合二次根式的概念、性质、乘除法法则，对简单的二次根式进行运算. (3)通过观察二次根式的运算结果，理解最简二次根式的特征，能将二次根式的运算结果化为最简二次根式. 三、教学问题诊断分析 本节内容主要是在做二次根式的除法运算时，分母含根号的处理方式上，学生可能会出现困难或容易失误，在除法运 算中，可以先计算后利用商的算术平方根的性质来进行，也可以先利用分式的性质，去掉分母中的根号，再结合乘法 法则和积的算术平方根的性质来进行.二次根式的除法与分式的运算类似，如果分子、分母中含有相同的因式，可以 直接约去，以简化运算.教学中不能只是列举题型，应以各级各类习题为载体，引导学生把握运算过程，估计运算结 果，明确运算方向. 本节课的教学难点为：二次根式的除法法则与商的算术平方根的性质之间的关系和应用. 课前准备 教案、课件、幻灯片 教学内容提要 （描述主要教学环节与教学要点） 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 听课记录评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； ——怎样检测学生学习效果并反馈。 环节（任务）一复习提问，探究规律 问题1　二次根式的乘法法则是什么内容？化简二次根式的一般步骤怎样？ 环节（任务）二观察思考，理解法则 问题2　教材第8页“探究”栏目，计算结果如何？有何规律？ 二次根式除法法则： 问题3　对比乘法法则里字母的取值范围，除法法则里字母的取值范围有何变化？ . 问题4 对例题的运算你有什么看法？是如何进行的？ 问题5 对比积的算术平方根的性质，商的算术平方根有没有类似性质？ 商的算术平方根等于算术平方根的商，即.利用该性质可以进行二次根式的化简. 环节（任务）三 例题示范，学会应用 例1 计算： （1）； （2）； （3）. 问题6　你能从例题的解答过程中，总结一下二次根式的运算结果有什么特征吗？ 要总结出： （1）这些根式的被开方数都不含分母； （2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式； （3）分母中不含根号； 问题7　课件展示一组二次根式的计算、化简题. 例2 教材第9页例7. 环节（四）归纳小结，反思提高 师生共同回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题： （1）除法运算的法则如何？对等式中字母的取值范围有何要求？ （2）你能说明最简二次根式需要满足的条件吗？ 环节五：作业：教科书第10页练习第1，2，3题； 教科书习题16.2第10，11题. . 5分钟 10分钟 20分钟 5分钟 环节（任务）一 问题1 学生再现知识、独立完成问题、积极回答。 环节（任务）二、合作探究： 问题2 学生讨论交流回答，给出正确答案 问题3 学生利用法则直接运算，一般根号下不含分母和开得尽方的因数.学生观察、学生思考，回答。 问题4学生利用法则直接运算，一般根号下不含分母和开得尽方的因数. 问题5 认真思考、学生类比地发现，商的算术平方根等于算术平方根的商． 环节（任务） 三巩固运用 积极参与分析，回答问题上． 合作交流、分析讨论、认真计算、熟练掌握法则。 问题6 学生总结， 问题7 运用法则计算 例2积极参与分析，根据提问思考回答问题．运用法则行算 环节（四、反思总结： 回顾本节课的内容，并大胆回答 环节五：作业 环节（任务）一 问题1 鼓励、引导学生大胆回顾的乘法法则的知识。 环节（任务）二 问题2 鼓励学生探索，引导学生思考，并总结二次根式除法法则： 问题3 引导学生思考，学生能说明根据分数的意义知道，分母不为零就可以了. 问题4 对待优生进行指导 问题5 引导学生比较归纳商的算术平方根等于算术平方根商，即板书 环节（任务）三 引导学生分析，回答提问．教师帮助学生理解法则。 提问：你有几种方法去掉分母中的根号？去分母的依据分别是什么？ 再提问：第（2）用什么方法计算更简捷？第（3）题根号下含字母在移出根号时应注意什么？与学生一起订正 问题6 教师 帮助学生理解题意，引导学生独自完成，师生共同补充、完善。 板书 问题7 帮助学生理解题意，引导学生独