内蒙古呼和浩特市7年级语文上册-第1课-春教案-新人教版.docVIP

春 教学目标： 通过示范朗读及听录音使学生能够正确流利有感情的朗读课文。 让学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。 通过对文章的欣赏，让学生体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，。 体会本文融情于景，情景交融的表现手法，使学生能运用比喻、拟人的修辞手法进行景物描写。 教学重点： 积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。 了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。 教学课时：三课时 教学过程 ： 第一课时 了解作者解决生字词，指导朗读，整体感知课文内容，掌握文章的结构，课后要求背诵1-3段，找春的诗句和词语进行积累 一、导入 ：我最喜欢的季节是（ ）因为（ ) 通过同学们的回答我们都发现一年四季每一个季节都有它不同的特点。比如在春天万物复苏春光明媚到处都鸟语花香，而夏天呢，虽然天气炎热，但是绿树成荫而且正值暑假同学们可以做很多户外活动像游泳等等，秋天就更不用我多说了，我们把秋天说成是丰收的季节满眼的金灿灿，冬天万物凋零但是下雪的时候到处银装素裹。 我们来一起学习欣赏朱自清先生的散文《春》 学生进行作者资料的介绍朱自清? （1899-1948），字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。板书：朱自清 号秋实（强调需要记住） 二 朗读感知课文 1、分别请三位同学来朗读课文朗读的时候要注意你的发音，语速还有语气，其他的同学在下面要认真听我会叫同学来评价指出站起来朗读的三位同学有什么优点和缺点？ （强调读音：水涨(zhǎng)? 捉迷藏(cáng)? 酝酿(yùnniàng)? 应和(hè)? 薄(bó)烟?? 黄晕(yùn)?? 蓑(suō)衣? 巢(cháo)? 　润ｒùｎ 嫩ｎèｎ 眨ｚｈǎ脆ｃｕì笠ｌì） 学生自由朗读课文，强调注意重音、停连等。 思考：作者围绕“春”分别写了什么 讨论明确：盼春——绘春——赞春 描绘的几幅春景图分别是：春草图、春花图、春雨图、春风图和迎春图 三、布置作业： 生字词及作者的简介写到作业本上‘ 熟读全文并背诵1—3自然段。 第二课时 朗读课文，欣赏“盼春”及“绘春”中的各幅图景，通过关键词和句的理解，体会各种修辞的作用，及多角度描写景物描写的方法。 导入 1、检查熟读及背诵。 2、复习上节课内容整体上把握课文 二、阅读理解，欣赏文章精彩段落 1、总括轮廓（齐读第2自然段）??（1）提问：这节写的什么？是用哪些词语表现出来的呢？ 明确：是春回大地，万物苏生的总写。是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言多么清新，比喻多么贴切。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。 以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘，还是下面的春景图。 2、赏析春草图 ⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。 ⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。 ⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。 ⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？ 参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写） ⑹记得曾经学过的描边幅春草的古诗吗？ 参考：“野火烧不尽春风吹又生”；“浅草才能没马蹄” 2、春天的花。? ⑴、齐读（思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？） ⑵、评价朗读。 ⑶、写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？ 参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。 ⑷、写树上的花，从哪几个方面来写的呢？ 参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。 ⑸、写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？ 参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。 ⑹这段里面用了哪些修辞手