从实践能力入手培养学生全方位素质——结合校园文化建设谈学生实践能力提升.doc

　　从实践能力入手培养学生全方位素质——结合校园文化建设谈学生实践能力提升 关键词：实践能力 知识能力 心理能力 社会能力 职业能力 实践是青年大学生受教育、长才干、作贡献的重要平台，强化大学生实践观念和培养大学生实践能力对高校人才培养极具重要性和紧迫性。大学生实践能力是大学生在生活和工作中解决实际问题所显现的综合性能力，包括心理能力、知识能力、社会能力和职业能力。 目前，大多数高校对大学生的实践能力培养存在着模式固定、形式单一、资源整合度不够等问题。校园文化是丰富多彩的，我们需要通过加强各种校园文化的有机联动，从而拓宽当代大学生的实践平台，利用多方资源，创新大学生实践能力培养模式。 一、实践能力的核心内涵及构成 1.1 实践能力的核心内涵 实践能力是指大学生到实际社会环境中认识问题，并且运用自身知识探索、解决问题的一种能力。 实践能力培养通常要经历初级、中级和高级三个层面的教育阶段。初级阶段是指大学生走进社会的体验过程。这个阶段解决大学生与社会的亲密程度，培养大学生对社会的基本认知和对社会的兴趣，重点在于培养学生亲近社会的天然情感。中级阶段是指大学生融入社会建设的参与过程。这个阶段解决大学生对社会发展建设的认识和服务的问题，促进大学生参与到某个社会层面的某些社会性的建设工作项目中，重点在于培养学生参与社会的基本技能。高级阶段是指大学生主动服务社会发展建设的服务过程。这个阶段解决大学生主动服务社会的实际贡献问题。引导大学生自觉探索和实施社会服务活动，重点在于培养大学生自觉服务的实践能力。 1.2 实践能力的构成 从实践能力的培养过程来看，以下四个子能力构成和影响着大学生实践能力的结构和功能。分别为心理能力、知识能力、社会能力及职业能力。心理能力即是否具有良好的心理状态与进取精神，是否具有理性批判精神和服务建设意识以及是否具有远大的理想抱负与重视当下的实际观念。知识能力即是否对现有知识和未知世界具有兴趣，能否找到解决当下问题的知识框架以及是否具有综合利用知识和推广知识的社会能力。社会能力即是否具有良好的人际沟通能力，能否适应与探索团队协作的模式，是否具有较为良好的人际信息网络以及是否具有主动服务他人和寻求帮助的意识和能力。职业能力即是否具有参与社会工作体系的经历，能否在社会工作体系中认识和提升自身的贡献和作用，是否找到实现自身价值与贡献社会相统一的工作途径，以及是否具有创造性地促进工作、提高效能的实际能力。 上述四种子能力实际上存在于青年学生身上，但如果处于单独而初级的发展状态中，没有形成综合而系统的整合与提高，就谈不上有针对性地进行诊断和开发。培养大学生实践能力，实际上要求从上述四种子能力上给予有针对性的提高，并促进其在综合素质结构中的融合与发展。 二、以校园文化为载体的实践能力培养方案 2.1 校园文化建设理念 为了不断适应市场需求，各个高校都应将着力点放在加强学科建设，强化自有特色，着力整合校园精品文化，构建健康和谐的校园氛围上，继续坚持少而精、拿到手的原则，同时秉承各高校的育人理念，不断丰富和加深校园文化生活，充实校园文化的生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入持续的发展。 2.2 校园文化建设的总体目标及意义 通过校园文化的建设，搭建良好平台，从而形成高校本身特有的文化产物，不仅可以提升高校在科学领域的影响力，也能够提高学校在高校中的地位与层次，提高社会竞争力与美誉度。相信通过教与学的全面深入配合，既能推动学生工作人员队伍稳定、结构改善与素质提高；同时加深与教学部门的深入配合协作，采取重点措施全面加强学生思想素质教育、社会能力培养和创新型人才塑造工作，同时深入的结合校园文化理念，用专业技能来培养学生，可以在让学生增加学校认同感的同时，更加提升自身的素质，从而成为城市真正的楷模与精英。 在心理能力提升方面，学校会为学生进行心理教育配备专门人员、场所，定期对学生开展心理咨询与辅导活动，并根据不同时期、不同对象、不同需要进行专题讲座，对有特殊需要的学生，要针对他们的心理障碍和心理疾病给予及时的辅导和治疗，帮助他们摆脱心理违危机，树立健康心态。当然，建立良好的校园文化氛围更能培养出良好的心理素质。人的心理是客观现实的反映，是个体与环境相互作用的结果，大力加强校园文化建设，开展多种形式的心理健康、心理素质训练活动，让学生在各种各样的活动中学会如何应付学习生活中的各种问题，学会如何做人；在活动中不断提高自己的心理承受能里，锻炼意志，陶冶情操，完善个性品质。 （二）学生知识能力提升 校园文化包括很多的领域，不仅仅应该只停留于思想方面，而是更要注重学生学术方面的建树。在大学校园中，与其说让学生专心学习，不如让学生们主动培养其学术研究的能力。 基于培养大学生的专业学术能力，高校应该针对不同专业的学生开设不同的课题项目，将爱好学术