中考语文言为心声——人物语言描写训练ppt课件.ppt

语言描写：就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的： 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。” 5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。” 6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” * 酷似不倒翁，平时看他很有文采，其实，他是很有文采。俗话说能吃就是福，他完全就是一副1:2:1的标准肥佬框架。但有着一个柚子脸庞，几分霸气和个性当中略显可爱。带有几分动画片中纣王的神似，但是传说中的纣王形象高大，威猛，可他的形象却都非常巧妙的避开了这几个形容词。那头蹭亮蹭亮的，不禁会令人想到“光绒”二字，没错，他就是我们班里的光荣劳动分子，其间，他也不乏会为学霸们跑跑腿，你们猜猜他是谁？。 他有着一头乌黑但不敞亮的短头发，一双苍白却又透些青紫的脸庞，一副竹竿般的小身板，初次见面，我以为他是一个瘦弱死读书的白脸书生，没曾想，他是金玉其外，败絮其中，此人若称自恋第二，天下便无人敢称第一，那一张脸一旦眉开眼笑，天地便黯然失色惨淡无光，但此人本事不大，插科打诨却运用的出神入化，一旦实力不敌，被迫跑腿，便死要面子地掂着兰花指娇俏地反驳：我告诉你，我不是被逼的，我是自愿的。 授课人：龚 启 香 A. 双喜问阿发偷谁家 的，阿发说偷他家的。 B. “阿阿，阿发，这边 是你家的，这边是老 六一家的，我们偷哪一 边的呢？”双喜说。 阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！” 　问题探究： 1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 　　　 A．老大臣认为这布料 很美，他很满意。 B．“哎呀，美极了！ 真是美妙极了！”老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 　问题探究： 1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 　　　。 小结： 语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。 一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪， 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，” 乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！” 1、秀才 2、富翁 3、流浪汉 4、县官 秀才 县官 富翁 流浪汉 身份性格联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。 A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” D：“你还是去跟老师坦白吧，知错能改还是好学生！” E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” （幸灾乐祸的人） （不诚实的人） （幽默的人） （正义的人） （恶作剧的人） 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”