回顾#8226;拓展五.doc

　　回顾#8226;拓展五 　　《回顾拓展五》教学设计之一 　　教学目标 　　1．交流阅读名着的收获。 　　2．积累有关四大名着的歇后语。 　　3．了解《西游记》 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程： 　　一、交流平台 　　（一）交流讨论 　　1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？ 　　2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等 　　3．喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？ 　　4．全班交流 　　5．性格比较：廉颇与蔺相如 　　他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？ 　　6．是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习的写作方法） 　　（二）小结 　　一千个读者，就有一千个哈姆莱特，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。 　　二、日积月累 　　1．学生自渎课文歇后语。 　　2．与同桌互读，争取背诵。 　　3．谈谈自己对歇后语的理解。 　　4．情景造句练习。 　　5．列举自己知道的有关四大名着的歇后语。 　　三、课外书屋 　　1．介绍《西游记》 　　2．交流自己对《西游记》的认识。 　　3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。 　　4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。 　　《回顾拓展五》教学设计之二 　　学习目标 　　1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。 　　2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。 　　3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 　　课前准备 　　1.制作阅读表格。 　　2.引导学生阅读本组课文的原着及我国的其他古典名着。 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、交流平台 　　1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。 　　（1）四人小组交流讨论。 　　（2）小组派代表发言。 　　（3）评价 　　2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。 　　（1）同桌交流。 　　（2）全班交流、讨论。 　　（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。 　　在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。 　　3.读了原着后，谈谈你的阅读感受。 　　4.拓展：你还读了哪些中国名着，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等 　　（1）完成下列表格。 　　题目读后收获人物性格、特点个人见解 　　课内 　　阅读 　　原着 　　课外 　　阅读 　　（2）师生共同评议。 　　第二课时 　　一、教学日积月累 　　1.教师导入，激起学生学习的兴趣。 　　我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理） 　　现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。 　　小葱拌豆腐── 　　电杆上插鸡毛── 　　猪八戒照镜子── 　　 　　2.今天我们将继续学习八条歇后语。 　　3.出示文中的歇后语，要求读得准确流利。 　　4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。 　　5.练习背诵。可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。 　　（1）指名读。 　　（2）同桌对读。 　　（3）小组比赛读。 　　（4）师生对读。 　　全班一齐背诵。 　　6.拓展 　　（1）关于歇后语，你还积累了哪些？ 　　（2）用文中的歇后语进行说话训练。 　　（3）回家每个人再收集几条歇后语。 　　二、教学课外书屋 　　1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原着，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。 　　2.布置课外阅读，阅读《西游记》原着。 这篇文章来自..，。