回顾#8226;拓展四.doc

　　回顾#8226;拓展四 　　《回顾拓展四》教学设计之一 　　教学目的 　　1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 　　2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。 　　3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。 　　教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 　　教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 　　教学时间：1-2课时 　　教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。 　　教学过程 　　一、交流平台 　　1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。 　　形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。 　　形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。 　　2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。 　　（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。 　　（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？ 　　（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？ 　　3．教师引导全班交流，共同回顾。 　　注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。 　　二、日积月累 　　1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。 　　教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。 　　2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。 　　3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。 　　三、展示台 　　1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。 　　2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。 　　四、成语故事 　　1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？ 　　2．交流： 　　（1）故事讲了什么，程门立雪的寓意是什么？ 　　（2）读了这个故事，你有什么感受？ 　　3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。 　　4．全班交流收集到的成语故事。 　　5．总结： 　　俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。 　　《回顾拓展四》教学设计之二 　　学习目标 　　1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。 　　2.积累20个成语。 　　2.懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 　　课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　一、朗读对话，畅谈发现 　　1.（教师出示交流平台小林和小东的对话） 　　师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？ 　　2.学生自由读对话。 　　师：谁愿意说说自己的发现吗？ 　　3.学生畅谈自己的发现。 　　教师将学生发言归纳为： 　　（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 　　（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 　　（3）要注意表达的方式。 　　选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。 　　（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。 　　（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。 　　4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？ 　　5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情 　　二、总结学法，课外拓展 　　1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议： 　　（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。 　　（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？又是通过什么方法表达自己的思想感情的。 　　2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 　　第二课时 　　一、教学日积月累 　　1.自由读日积月累词语。 　　2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 　　3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。 　　（1