二上第一单元 100以内的加法和减法.doc

第一单元 100以内的加法和减法 课题 100以内的加法和减法 教材 分析 本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。1连加（“试一试”连减） 列竖式计算例2加减混合（“试一试”先减后加） 笔算与口算相结合练习一 着重练习连加、连减和加减混合式题的计算例3重温两个数量相差多少的关系 （想办法使“不相等”变成“相等”）例4求“比一个数多几或少几的数”的实际问题练习二 教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥。连加与连减虽然计算不同，但运算顺序和计算方式相同，教材通过例1教学连加的计算，把连减安排在“试一试”里。加减混合的两步计算，可以先加后减，也可以先减后加，教材在例2里安排先加后减，在“试一试”里安排先减后加。这些编排都体现了教学方法的多样，学习方式的多元，既发挥“教”的主导作用，又调动“学”的积极性与能动性。 1以及“试一试”都用竖式计算加、减法，利用分竖式或连竖式进行加、减两步计算是最基本的方式。例2的“试一试”里灵活应用口算或笔算进行加、减两步计算，这是计算能力的较高水平。 3重温一年级下册教学的“求相差数”问题，其编排目的是丰富学生对两个数相差多少的认识，以及通过操作活动解决问题的体验，为例4教学新的相差关系的实际问题作准备。10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。本单元继续教学100以内的连加、连减和加减混合，学生看到两道例题列出的算式，能够说出先算什么，知道再算什么。 教学内容 第一课时 连加、连减 教科书第1-2页 总第1教时 第一课时 教学目标 1、使学生学会竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。 2、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学重点 教学难点 连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 教学准备 教学光盘 教学过程 教师活动：一年级的 时候我们学过加法计算、减法计算，你会做以下这两个题吗？请同学们拿出练习本，做一做，看谁做的又对又快。 复习导入 竖式计算 45+17 80-59 教师活动：同学们，我们一起开看看你做的第一题结果是多少？谁来说说你是怎么做的？对不对？谁在来说一说第二题是怎么做的？ 全做对的举手。同学们做的真棒。看来同学们笔算是没问题的，那在来看看你们嘴上功夫怎么样？ 口算下面各题 2+4+3 30+40+20 2+30+5 70-30-20 17-7-5 14-9-2 新授 教师活动：加法和减法在我们的生活中无处不在，我们去超市买东西、无菜市场买菜、去商场买衣服等等经常会用到加法和减法。那今天呢，老师也带来了一个问题。 1、教学例1 出示例1挂图。 教师活动:首先观察这幅图片，你知道了什么？ 很好，他们在干什么？有的折了19只，有的折了27只，有的折了26只。那么我想知道他们三个人一共折了多少只，你会列式吗？谁来列式?你是怎样列式的呢？请同学和同桌互相交流下。在叫学生回答。 根据学生回答，板书：19+27+26 教师活动:同意的举手。这是一道三个两位数连加的算式，想一想，你认为，要先算什么？在算什么呢？这个问题，留给你和同桌互相交流一下。在叫学生回答。 学生活动：先算19+27，在用结果加上26 教师活动：先算19+27，在用结果加上26，很好，那请同学们拿出练习本，在本子上算一算，看看结果是多少? 学生活动：学生独立尝试计算 教师活动：找一个同学说说，你是怎么做的。根据同学所说，列出竖式，并进行说明。其他同学有没有不同的列式方法呢？ 学生活动：两个数落在一起。（课本中的法2） 教师活动：他的方法好吗?为什么好？你能说一说吗？ 学生活动：简练 教师活动：对，他的方法比较简练，算的比较快，那么我们就可以将结果写在一起，这样进行计算。我们最后不要忘了口答，同学们一起口答一下。 学生活动：答。。。 教师活动：好，我们在计算三个数连加时，是怎样计算的？ 学生活动： 教师活动：很好，用竖式先计算前两个数，在用结果与第三个数相加。要想简练列竖式，我们可以将他们写在一起。那下面请同学们算一下这样一个式子，43+23+34，看谁算的快。 2、教学“