科学命题——作业和命题的研究与实施初中生物作业.doc

科学命题——作业和命题的研究与实施（初中生物）作业 1、在“互教互学，外化共享”学习课堂中，如何体现“学思结合，知行统一”的教学方针呢？ 答：（1）坚持“以学为主”不动摇 （2）突出培养学生的“思维能力” （3）积极尝试实践性学习 课程改革为中小学课程与教学带来了新的理念，也给教师专业发展提出了新的方向。生物学对人类未来的进步起着关键的作用，它在提高学生的素质方面起着无可替代的作用，因此，对生物教师也提出了更高的要求。要想成为一个优秀的生物教师，除了具有良好的师德之外，还必须具有先进的教育思想、较高的专业知识水平、较强的教育教学研究能力。这就要求生物教师必须在工作中不断学习提升自己，不断在对学生的学业评价中促进教师自身的专业发展。 ①.师生是学习的共同体，教学过程是师生共同成长的过程 新课程背景下，学生生物学业评价有助于教师从教学成绩的桎梏中解脱出来，更好地规划自己的职业生涯，促进教师的自我评价、自我反思，发现教育教学中失败的教训和成功的经验，自觉进行自我反省，不断优化自己的教学工作。 ②.不断更新教育观念，具有先进的教育思想 ③.具有自觉施行素质教育的意识和素养 生物学科进行素质教育，要落实到教师的教学中。 ④.具有不断学习钻研的意识和过硬的业务知识水平 教师要科学地设计学生的学业评价问题，要对学生的学业进行科学有效的评价，教师自身必须有较高的素质，必须牢固掌握必备的专业知识：精通所教专业知识，学习其他相关知识。 2、教师要熟悉各种题型的特点，克服陈旧的命题观念，编制出科学合理的试题，教育学生掌握必要的解题技巧。选择题常见解题方法有哪些呢？ 答：①排除法②比较法③图示法④综合分析法 3、由于学生和家长都愿意片面夸大考试分数的作用，让很大一部分教师，也有意或无意地加入到分数为上这一行列中。这样对学习分数的态度以及由此引起的某些行为，不仅不会促进学生学习成绩的提高和学习能力的发展，而且会由于存在不科学的因素而直接影响学生的学习兴趣，阻碍学生的发展。该怎样认识和看待分数呢？ 答：（1）.要认识到过于看重分数带来的严重后果 首先，过于看重分数，会令学生惧怕考试。 其次，过于看重分数，会损伤学生的自尊心。 第三，过于看重分数，容易造成学生与教师的对立。 （2）.分数只是一种有效的评价手段，考试内容要有针对性 考试的试题内容在布局和安排上应该对某一学习段内的知识点、重点问题都有比较突出和较强的针对性，这对提高学生解决问题的能力，系统地掌握已学的知识以及形成好的思维习惯都有很大帮助。 （3）.要让分数对学生产生激励、鞭策和期待的心理效应 每一次检测过后，教师或家长要根据学生的分数高低，引导和帮助学生进行自我评价，分析得失原因。同时，教师还要根据学生丢分的情况，对普遍性的问题进行补救，促进学生对知识的掌握和能力的提高，要让分数对学生产生激励、鞭策和期待的心理效应。 （4）.倡导分数评价和无分数评价相结合 4、在新课程理念的指导下，如何通过考试来考出学生的个性，并引导新课改向纵深发展，是教师在命题中应该思考的问题，也是教师应该认识和把握的问题。命题一般应遵循的原则有哪些？ 答：应本着"依据课标,注重基础,提倡运用,全面评价;合理配置题型;科学严谨"的原则进行命题,努力实现基础性,整体性和开放性的统一,准确检测学生的生物科学素养,促进学生全面发展..以《全日制义务教育生物课程标准》(以下简称《标准》)为命题依据.根据"课程目标"和"内容标准",试题不仅要重视考查学生的生物学基础知识,实验技能,探究能力情况,而且重视考查学生对科学,技术与社会的相互关系的理解,对科学本质的理解,以及运用所学知识分析和解决问题的能力.关注学生的创新精神,环保意识,科学态度和良好习惯..合理配置题型.充分发挥各种题型的功能,起到优势互补的作用,全面,真实,准确地反映学生的学业水平..试题要杜绝出现科学性错误,避免繁,偏,旧的试题,避免出现过难的题目以及低于《标准》要求的试题.试题要有适当的区分度和难度..新课程涉及健康,环境等热点问题,体现了生物对社会可持续发展的贡献,命题时应关注这方面的内容.适当增加联系生产实际的试题,体现生物教育的人文价值.5、选择题的命制应注意哪些技巧？试举例说明。 答：资料、题干和备选项是选择题的三个基本要素。题干，即呈现一个问题的情景，由直接问句或不完全陈述句构成；选项，即该问题的可能解答，包括正确答案(或最佳答案)、似真的错误答案(或不佳答案)，这些错误答案又被称为迷惑项(或干扰项)。题干和备选项的编写方法和形式是多种多样的，运用哪一种表达形式，取决于测量的目的和要求，当测量的内容确定之后，便组织收集来的资料，进行题干和备选项的设计。 （1）选择题题干的编写。题干和选项是选择题的基本结构模式。题干的功用在于显示质问的内容，选项的功用在于鉴