浅谈电脑游戏活动在幼儿发展中的作用--.doc

　　浅谈电脑游戏活动在幼儿发展中的作用 浅谈电脑游戏活动在幼儿发展中的作用浅谈电脑游戏活动在幼儿发展中的作用 著名的教育家陈鹤琴先生提出的活教育思想，其教育目的在于：做人，做中国人，做世界人。尤其在当今世界，全球经济一体化和市场竞争国际化已成为势不可挡的发展趋势，特别是以电子计算机为主的信息技术的发展，让世界变成了一个地球村。可以说，21世纪的竞争，在很大程度上是以计算机技术为主要内容的信息技术的竞争。因此，我们在幼儿教育中既要强调做人，做中国人，更要强调做现代人，做世界人。 　　幼儿是未来社会的主人，为适应未来信息化社会的需要，从小培养幼儿对电脑活动的兴趣，使他们掌握一些简单的操作技能是非常有必要的。 　　目前，电脑几乎和电视机一样进入了寻常百姓家，成为人们家庭生活中不可缺少的朋友，同时也成为人们与外界联系的好帮手，电脑与现代人的生活密不可分。所以有人曾说：幼儿掌握了电脑，就如同有了一把进入21世纪的钥匙！ 　　由此可见，电脑悄然挺进幼儿园是信息社会对幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。那么，电脑游戏活动在幼儿发展中有哪些促进作用呢？ 　　一.电脑游戏活动让幼儿的学习成为一种有趣的游戏 　　游戏心是陈鹤琴先生根据幼儿心理特点提出的教学原则之一，他认为，儿童以游戏为生命。因此，把电脑活动设置为幼儿的一个活动区，符合幼儿爱玩的天性，即游戏心。和其他活动区一样，电脑区可以让幼儿自由选择，随意操作，在这里，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容和合作伙伴。可以不受教师的任何干扰，在这里，他们是真正自由的。其次，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣，所以孩子们非常喜欢玩。例如：在米利数学屋中他们不但喜欢小老鼠弗兰克的形象，而且更加喜欢玩小老鼠房间的游戏。（即运用各种几何图形给小老鼠弗兰克设计建造美丽的家）在活动中，幼儿随意点击，自由组合，游戏在自然宽松的氛围中进行，孩子们的兴趣点也很高。抓住孩子们的兴趣点，在老师的指导和帮助下，把这一活动延伸在其他方面，如：延伸在美工活动中，教师为幼儿提供多种几何图形，鼓励幼儿自成小组，进行合作画小老鼠的家的制作活动。孩子们通过相互讨论和协商，共同完成了各自不同的小老鼠的家。有像楼房的、有像城堡的、有像公园的，形式多种多样，令人耳目一新。小老鼠房间的游戏还被延伸在建筑区。在比较长的一段时间里，孩子们对这种游戏的兴趣仍然有增无减。在活动进行的整个过程中，幼儿都是主动积极地参与，而这种主动参与的热情只有在幼儿喜欢的游戏活动中才会有。同样，孩子们在此项活动中各方面所获得的发展，是其他单一的教学活动所不能达到的。可以说，电脑活动在某种程度上更加体现了寓学于玩的原则。 　　二.电脑游戏活动不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信 　　１.电脑软件能满足幼儿自由发挥的心理需要，从而为他们创设了更为广阔的展示空间 　　电脑以他独特的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩。它还可以让幼儿避开成人评价的忧虑（即多了好奇和兴趣少了不对和错），让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了玩中学，在学中玩的氛围。 　　２.电脑游戏活动让幼儿更加自信 　　电脑活动真正体现了因材施教的教育原则，幼儿在游戏活动中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，从易到难，循序渐进。例如：在沙箱游戏中，幼儿先用直观的图案进行城市的组建，然后在熟悉游戏内容的基础上用运抽象的标识进一步进行建设城市的活动。（活动内容难易程度的选择都是幼儿自己掌握的。）幼儿不因为活动内容很难而产生恐惧感或厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。这种收获是其他教育手段所不能替代的，因为喜欢成功是每个幼儿普遍的心理特点。所以电脑游戏让幼儿产生了更多的微笑的同时，增强了幼儿的成功感和自信心。 　　三.电脑游戏活动真正体现了尊重幼儿的教育原则 　　在电脑游戏活动中，当孩子们的判断出现错误时，电脑总是以孩子们可以理解、乐于接受的方式，告诉孩子你错了！例如幼儿在玩大大、中中、小小的游戏时，幼儿如果给小主人点击了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言：再试试看来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，领略到了一种成就感。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。因此，由于电脑游戏活动符合了幼儿的这些心理特点，采用了积