中二级学习单元四.PDF

中二級學習單元四 結構和組織──情景交織、有分有合 一、學習目標 認識描寫和抒情的結構特點，以培養情景交織、有分有合的組織能力。 二、學習重點 閱讀範疇： w 分析寫作方法(分析篇章結構) w 理解段落(找出篇章的前後、銜接關係，理清層次，概括段意，如找關 鍵語句、主題句) 寫作範疇： w 佈局謀篇──開頭結尾；過渡銜接(承上啟下，過渡自然) w 敘述(掌握敘述手法，如插敘) 三、課節 共 20 節 83 教學活動 構思和備註 第 1-2 節 學習重點 w 閱讀範疇： ‧分析寫作方法(分析篇章結構) ‧理解段落(概括段意，如找關鍵語句、主題句) 教學步驟 1. 先讓學生溫習中一級單元四所學，並提問他們理解段 落的方法。 2. 講讀易家鉞 《可愛的詩境》，讓學生掌握找關鍵語句、 主題句的方法。 ‧第三段的關鍵語句：「我曾徘徊池邊。」 ‧第四段的關鍵語句：「我曾小立斷橋。」 ‧第五段的關鍵語句：「我曾慢步登樓。」 3. 指出掌握找關鍵語句、主題句的方法，對理解文章段 意有很大的幫助。 4. 提示學生文章段落的關鍵語句、主題句較常落在段落 的開首或末尾。 5. 請學生分組討論，根據《可愛的詩境》各段的關鍵語 句，概括出各段的要旨。 6. 各組匯報討論結果。 7. 教師總結本文的段意： ‧第一段和第二段：讚美秋天。 ‧第三段：描寫池邊的景色。 ‧第四段：描寫橋上所見的秋景。 ‧第五段：描寫登樓所見的遠景。 ‧第六段：抒發沉醉在愛情之中的愉快心情。 84 8. 自讀蕭紅《火燒雲》，找出文中各段的關鍵語句或主 題句，然後概括各段要旨。 第 3-11 節 學習重點 w 閱讀範疇： ‧分析寫作方法(分析篇章結構) ； ‧理解段落(找出篇章的前後、銜接關係，理清層次。) w 寫作範疇：佈局謀篇──過渡銜接(承上啟下，過渡 自然。) 教學步驟 1. 講讀金兆梓《風雪中的北平》，引導學生分析本文各 段的前後、銜接關係，以及理清篇章層次。 ‧本文分為四個層次： (1) 點明題旨 。（第一段） (2) 描寫北平的大風 。（第二段） (3) 從寫風過渡到寫雪 。（第三段） (4) 描寫北平的雪景 。（第四段） ‧第三段為本文的過渡段：作者寫他「一覺醒來，風 聲沒有了」，整個北平城已鋪滿白雪了。這個段落 承上啟下，很自然地從描寫刮風的北平過渡到描寫 鋪滿白雪的北平 。 ‧指出本文的自然段就是結構段，較易理清層次；同 時指出有些文章的自然段並不等如結構段，要理清 這類文章的層次，就要找出篇章的前後、銜接關 係，加以分析，例如張曉風《木棉花》。 2. 導讀張曉風《木棉花》，與學生一起分析本文的層次。 ‧本文分為四個層次： (1) 點明「木棉花是男性的。」(第一段) (2) 從樹榦、花朵和樹枝三方面描寫木棉。(第二至 四段) 85 (3) 從另一個角度──「長得極高」──描寫木棉。 (第五段) (4) 寫木棉花落後，給人另一種感受。(第六段) 3. 分組活動： ‧教師預先把朱自清《荷塘月色》的文稿按自然段剪 成六張紙條。 提示學生運用學過的分