六年级数学上册《扇形统计图》教案-新人教版.docVIP

扇形统计图 教 学 目 标 知识与技能：通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。 通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。 在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。下面的内容，适合用条形统计图表示的画“△”，适合用折线统计图表示的画“○”，适合用扇形统计图表示的画“□”。（1）学校新入学的男女生人数。（ ） （2）单亲家庭学生数量的变化。（ ）（3）体育达标人数占总人数的多少。( )  （4)兰兰身高的变化。（ ） 过程与方法：引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。 情感态度与价值观：体会教学和日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的应用和统计的价值。 重 点难 点 教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。 教学难点：根据不同的统计图进行简单地数据分析。 学法指 导 自主探究 合作交流 教具 学具 多媒体课件 通案 个案 创设情境，直奔主题 课件出示教材第98页的三个统计表。 设计意图：有了第一节的基础，这节课的目的是让学生根据不同的情况，选择绘制统计图，所以课堂伊始，直接引入情境，直奔主题。 二、 1、你们能够根据提供的统计表，分别绘制统计图吗？以小组为单位，分工合作完成。同时思考，为什么要绘制成统计图，说明理由。 2、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。 3、小组反馈。 （1）、第一个统计表。 （2）、第二个统计表。 4、通过绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？ 生：根据统计表的数据挥之不同的统计图。 5、小结：从条形统计图到折线统计图，再到我们刚刚学完的扇形统计图，每种统计图的作用是不一样的，条形统计图能够很清楚的表示数量的多少；折线统计图不仅能够反映出数量的多少，还能表示数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。 三、通过练习、巩固统计图的作用 师：为什么你选择扇形统计图？从中你还知道些什么信息？ 学生自主完成：教材第101页练习二十一第5题。 师：你是怎么想的？根据统计图，你有什么想和大家交流的。 四、布置作业 教材第102~104页练习二十一第6、7、8题。 五、回顾总结 这节课，你有哪些 课 堂 检 测 观察下面的统计图，并回答问题： （1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？ （2）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形B大约代表多少人呢？ （3）如果用整个圆代表12公顷的稻田，那么扇形C大约代表多少公顷的稻田？ 教学 反思 2 C B A B 33.3% C A B A B 33.3% C