青岛十五中2012014学年第一学期教学工作总结.docVIP

青岛十五中2013-2014学年度第一学期教学工作总结 一.青年教师培训和青年教师培养 本学期教导处为31岁（包含31岁）以下青年教师及2013年度“师徒结对”徒弟。寻求家长和社会热心人士的帮助，与社会各种生物研究机构进行合作，利用长期假日时间，组织学生到校外生物研究机构参观，大大提高了学生的社会实践能力。 3.在人文班的带动下，高一各班主任根据高二经验介绍，依据外出学习的经验，拿出了一份切实可行的方案，从小组合作的理念出发找出了每一种摆法优缺点，最后确定每个班分成6个组，对面坐和u型座相结合，不仅利于管理，更加利于将来的小组课堂讨论。各班的量化细则中把每一组当成一个整体，无论是学习、纪律还是卫生实行捆绑式管理，让学生管理学生，让学生帮助学生，让学生教导学生，使学生真正成为教育的主体，为小班化的深化打下基础。现在的高一即统一又有细微差别，做到了级部统一步调，统一行动，又能发挥个性，展现各班特色。高一各集备组根据学校小班化的要求制订了新授课、习题讲评课、考试讲评课、实验课等几种课型的学案模式，为验证这些学案的可行度，各组先后推出了先行课和示范课，不仅检验了学案模式的可行性，更是为大面推广小班教学提供了经验。各组老师上课申请踊跃，排不上的自己主动调课，听课的老师积极参与，每堂课听课老师很多，有些组每节课全体出动，老师们的参与程度空前。本学期高一级部总开设校级公开课24节，在开设校级课时，多数老师能充分使用学校新建成的录播教室，将现代化教学手段充分应用到教学过程中，小班化教学模式探索已成为每个老师的主要探究任务。附：各高一集备组小班化展示课汇总表 4.本学期高二级部各集备组继续加强教学方法的研究，继续实施“20+20”的课堂教学模式，增强对每一个学生的关注度。教学过程中不断改进原来的小班化教学的小组合作模式，进行学案分层设置、作业布置形式、学生评价模式等方面的研究和探索,　真正做到把备课抓上去，把学生的负担减下来，不断提高课堂效率。如物理集备课组采取了小组讨论合作机制，生物集备组本学期针对小班化课堂教学模式开设了市级研究课“小组合作课堂教学模式的探究”。 化学组充分利用小组合作的优势，加强课堂小组的分组实验，充分发挥的主体作用。 政治集备组在教学中注重设置情景材料，让学生思考分析，将课本的知识迁移到情景中，解决情景问题。 四、各教研组科研课题，公开课、论文成果展示及存在问题说明。 本学期，学校根据小班化特点，成功申请了“小班化背景下的高校课堂教学模式探究”和“人文创新人才培养实验班探究”两个课题，本学期将进行开题活动并邀请专家前来指导。除此之外，各教研组的课题研究情况是： 附件：各教研组科研课题研究情况及阶段性成果汇总表 需要注意的是，除以上四个教研组外，其他教研组或者没有进行中的课题研究，或是没有进行阶段性材料整理，同时与上学期相比市级及以上的课题研究数量有所减少，希望各教研组能真正重视组内课题研究氛围，以课题带动教研。 公开课方面：附件：各教研组市级以上公开课汇总表 在论文发表方面，附：各教研组论文获奖及发表情况汇总 语文组的论文获奖和发表数首屈一指，达到了11篇，此外还有英语组、历史组3篇，生物、数学组各一篇，总发表或获奖数达到19篇。其他教研组需要在下学期充分利用教研活动时间进行教育教学论文等相关教研主题，争取下学期在论文发表上有较大的突破。 五、校本课程开设情况 本学期，各教研组积极配合学校的工作，进一步完善了校本课程的开设。在上学期基础上语数外三大学科各增加到了两个备选课程，其他组至少开设一个课程，学校总的学生选择课程达到了19个，其中包含摄影、编导类两个校外办学力量课程。鉴于我校在学校课程的突出成绩，历史组也被选为青岛市校本课程研究基地，组内已完成校本课程《中外历史人物评述》的资料汇编。其中王雪老师担任了青岛市综合课程开发教研室的校本课程教师联络员，其本人通过了青岛市校本课程优质课比赛的复赛，进入决赛阶段。值得注意的是语文组的校本课程的开发也做出了较大变革，打破了过去每学期由相应年级组自主组织选材，由教师自由备课上课的做法，打破年级组的界限，改由课题小组负责课题的专业开发和授课。经过反复讨论，最终确定了“文人文学与青岛”等五个校本课题，在9月下旬完成了小组组建，具体授课人员和时数也已经提前出炉，预计下学期开始在高一年级进行小组授课。英语组的学校课程在外教的积极参与中，逐渐形成了独有的风格，开设了“英美概况”和“英语交际口语”两门特色课程，并能充分发挥本组优势，成功举办了“英国周”、“法国周”、“澳大利亚周”和“圣诞party，为十五中打造英语特色奠定了坚实的基础。 附：上学期校本课程课题汇总表 六、高三备考工作： （一）新老高三无缝对接，全年计划提前制定 根据老高三的常规经验，在暑假前后高三级部即进行了不