当前教育督导评价中的病理现象及诊治探研.PDF

第 32卷第 11期 通 化 师 范 学 院 学 报 VoI．32№ l1 2011年 11月 JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITY NOV．2011 当前教育督导评价中的病理现象及诊治探研 郭晓云 (龙岩学院 文学与传媒学院，福建 龙岩 364000) 摘 要 ：评价是教育督导体系的重要组成部分，为督导工作健康有序地发展起不可磨灭的作用。然而，当前我 国 督导评价工作中病理现象异常严重，包括评价过程流于形式、评价材料弄虚作假、评价指标硬化、评价 内容片面化、评 价主体单一化、评价结果实效性不高等六大问题。这些问题阻碍了督导评价功能的正常发挥，因此，对其病理现象的 认识及诊治探讨具有重要现实意义 关键词：教育督导；评价；病理现象；诊治 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1008--7974(2011)11一ol07一o3 收稿 日期 ：2011— 1O一08 作者简介 ：郭晓云 (1983一)，女，福建龙岩人 ，龙岩学院文学与传媒学院教师，硕士。 教育督导是督导机构依据国家的教育法律法规和方针政策对 为了能真正发挥督导评价的作用 ．督导机构每学年都要 下级政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、 对被督导单位进行一至两次完整的、正式的评价 。然而 ，在现 检查、评价和指导。 中，评价在教育督导工作中起关键作用，因为 实的督导评价过程 中，常常简化了应有的评价程序 ，使评价过 评价对被评对象具有鉴定、导向、激励、诊断、调节、监督和管理等 程流于形式。一些督学最常用的评价方法就是简单地重复着 功能，由此可见 ．教育督导的其他三项职能都是建立在评价的基础 “四板斧”：听几次介绍、查几份书面材料 ，问几个问题、看几处 之上。然而。现有的督导评价体系中存在很多的病理现象，其不足 场景，将大事化小，小事化 了。没有深入实际，联系群众 ，掌握 之处也 日益暴露出来 ，这些现象急需我们去进一步地探索和研究， 真实的情况。学校的主要职责就是教学 ．深入课堂 ．对课堂教 并采用病理分析的方法从根源上对其进行诊治和预防。 学 的评价应是督导评价 的中心工作 ，是最基本 、最有效的方 一 、 教育督导评价的含义 法 。但当前的评价工作 中，督学很少走进课堂去 了解教师的 教育督导评价 ，是指在教育督导工作中，根据一定的教育价 “教”和学生的 “学”，与老师、学生形成互动。而是把时间都花在 值观或教育 目标，运用可行的技术手段，通过系统的收集信息资 听校领导汇报 ，检查书面材料 ，走马观花 ，对教师的评价也很 料和分析整理，对被督导单位 的教育活动、教育过程和教育结果 草率、随意，对评价 的要求也没有统一的标准 ．远远不能达到 进行价值判断的过程。 督导评价工作所需。在这种督导评价工作随意性如此之大的 通过对被评单位 的工作进行专业 的、科学的评价 ．对它 状况下。使得督导评价常常就是走走过场 ，缺乏实际意义。 们端正办学方 向、提高教育质量、增强学生素质等方面起推 2．评价材料弄虚作假 动和促进作用。其中，督导评价工作应遵循 以下原则：(一)科 评价 的 目的是找 出学校、教师、和学生间存在 的问题与 学性原则 。要以有关的教育、教学、管理理论为指导思想 ，以 不足 ．为下一步的科学决策和发展方向提供依据 。但随着教 全面的、科学的评价体系为标准来进行评价。f二1民主性原 育督导评价的普及 ．评价结果作为考核学校进步与否的标准 则。要充分发扬民主精神 ，广泛听取群众的意见和建议 ，进行 之一，督导评价在实际工作 中存在被扭 曲现象。一些被督导 客观公正地评价。使评价结果更具有真实性和说服力。(--)实