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* 教材版本：人教版 年级：五年级 向桂小学：张德才 教学分析 教学目标 教学重、难点 教学过程 1.教学内容分析 《雨水对土地的侵蚀》是教科版五年级上册第三单元的第五课。本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因，属于小学课程标准中的“地球与宇宙”中的范畴。探究外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。而流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。本课让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀这一自然现象的开始，是对侵蚀作用认识的启始课。 ２．教学对象分析 五年级学生好胜心强，求知欲、表现欲突出，这为他们探究自然的奥秘提供了良好的认知前提。五年级学生对生活中的自然现象特别是对雨水对土地的影响有了解，对雨水引发的现象、灾害也不陌生，但是，有些知识似是而非，这正是能调动学生学习的契机。学生具备了一定的猜想能力、分析能力、设计能力、合作能力、操作能力，这些知识和能力的储备，为本课的学习奠定了基础。但学生的分析能力、概括能力和表达能力相对较弱，这是本节课教学中的不利因素。 1、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2、侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 3、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 4、对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流 5、探讨影响土壤被侵蚀程度的因素。 6、关注自然界的侵蚀现象。 教学重点： 通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。 教学难点： 学生对“侵蚀”的理解，“侵蚀”概念的得出。 创设情境 激发兴趣 猜想假设 言而有据 提出问题 善于质疑 动手实践 验证探究 修正整理　去伪存真 下雨是一种常见的自然现象。下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化呢？ ［教学设计意图：传统的教学手段只能靠口述或回忆来唤起学生的生活经历，单调而乏味，而且不能吸引学生的注意力，甚至会事与愿违，使部分学生精力分散，走神，而运用多媒体课件创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，营造出良好的学习情境和学习氛围，达到调动学生的学习动机，激发学生的求知欲望，使参与学习成为他们的主动需求，使学生的学习主体性和创造性都能得到极大的发挥的教学目的。］ 创设情境 激发兴趣 提出问题 善于质疑 １.大胆质疑：鼓励学生说出心中的疑问或想了解的问题。 ２.确定目标：确定本节课所要研究的问题。 ［教学设计说明：科学课程的中心环节是探究，探究发端于问题。教师应当让学生“敢问”，创设提问的情景，让学生“能问” ，这一环节的主要目的是培养学生善于质疑的科学态度。教师要善于引导，使学生学会提出有价值的问题，并最终引领学生，对某一个或几个问题进行研究或探讨。］ １.启发猜想 ２.点评小结 ［教学设计说明：猜想是科学探究的必经之路！引导学生合理的猜想，帮助学生掌握猜想的规律，使学生的猜想和假设成为真正的科学假说，成为通向真理的桥梁。“猜想假设”这个环节的主要目的是教师引导学生对提出的问题的可能性进行合理的猜想，教师要引导学生找出猜想的“依据”，使学生养成“言而有据”的科学态度。］