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赣南医学院教案 (理论课) 专 业 运动人体科学 课 程 学校体育学 任课教师 2009~2010学年度第 一 学期 课程名称 学校体育学 授课章节 第六章 体育教学 授课时间 10学时（其中4学时实践） 授课对象 运动人体科学 采用教材 《学校体育学》潘绍伟 于可红主编 高等教育出版社 一、教学目的与要求： 1、正确认识与理解体育教学过程、体育教学目标、体育教学组织形式的分类与运用、体育学习评价的重要作用 2、初步掌握现代体育教学方法的运用时机与注意事项 3、学会体育课堂组织管理和体育学习评价的基本方法 二、教学重点、难点、疑点： 教学重点： 教学过程、教学目标及组织形式 教学难点： 体育课堂的组织管理与学习评价 三、教学方法设计： 1、教学方式：理论课教学。 2、教学方法：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生观察、思考，以达到既传授知识，又发展智力的目的。激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生去主动、积极地探索知识，要给学生以思考的机会，启发学生独立思考、举一反三、融会贯通，不要给学生吃“现成饭”，不要满屏灌。在表达策略上要有实有虚，有显有隐，有露有藏，有直观有抽象，通过不断诱导，激励学生去分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等，培养学生的思维能力，提高教学效果。 四、教具或教学手段： 1、教具：教材、进度、多媒体课件等。 2、采用以学为中心，讲、看、案例和讨论相互穿插等开放式、启发式的教学法，并注意培养学生的理论与实践相结合思维能力。 3、多提问题，引导学生思考。 五、教学过程与板书设计： 第六章 案例： 变化： 　.、在对体育与健康课程目标的认识上，从唯一学生的运动能力表现，变成全面关注学生的发展。 　在教学方法上，从过于强调接受学习、机械训练，到引导学生主动学习，从强调“教” 转为强调学”，“教”的目的是为了最终 “不教” 或少教，是为了学生能自主学习。 　在师生关系方面，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友。 　在学习进度方面，由过去教师统一制定的进度，转变为学生可以根据自己的程度选择教学进度。 　在运动项目的选择上，从规定的几个项目，转变为学生可以根据自己的兴趣、爱好自己选择体育运动项目。 一、体育教学过程与特征 体育教学的界定有以下几种观点： 一是强调体育教学的双边性；二是强调体育教学的教育性；三是强调体育教学的技能传习。 体育教学的定义： 二、体育教学的特点 （一）体育教学过程的本质 （二）体育教学过程的特点 1、身体直接参与 2、体力与智力活动相结合 3、身体承受一定的运动负荷 第二节 体育教学目标与制定（20分钟） 一、体育教学目标的概念 二、体育教学目标的制定 （一）制定体育教学目标的程序 1、分析教学对象 2、分析体育教学内容 3、编制体育教学目标 （二）制定体育教学目标的基本要求 1、整体性 2、连续性 3、层次性 （三）体育教学目标陈述 1、明确目标的行为主体是学生 2、准确使用行为动词 3、规定学习条件 4、说明预期结果 （四）制定体育教学目标的注意事项 1、与体育课程目标相关 2、有教育价值 3、目标描述要准确 4、充分考虑学生的实际 5、找到学生与内容的结合点 6、合理的目标分类 7、及时调整 第三节 体育教学内容（20分钟） 一、体育教学内容的含义 （一）体育教学内容的概念 （二）体育教学内容的特点 1、身体运动性 2、健身性 3、娱乐性 4、非阶梯性 二、体育教学内容的选择 （一）体育教学内容选择的依据与原则 1、体育教学内容选择的依据 2、体育教学内容选择的基本要求：（1）基础性；（2）实用性；（3）兴趣性；（4）科学性。 （二）体育教学内容选择的过程 1、用教育的观点审视现有的体育素材 2、根据体育教学的目标对体育运动进行整合 3、选择运动项目 4、根据不同的教学目标选择有效的运动项目 5、可行性（实施的条件）分析 第四节 体育教学方法（100分钟） 一、体育教学方法的概念 二、体育教学方法的选择与运用 （一）体育教学方法的选择 1、根据体育教学目标 2、根据教材内容的特点 3、根据学生的实际情况 4、根据教师的条件 （二）体育教学方法的运用 1、整体性 2、启发性 3、灵活性 三、常用的体育教学方法 （一）语言法 （二）直观法 （三）完整法与分解法 （四）预防与纠正错误法 （五）游戏与竞赛法 四、现代体育教学方法 （一）自主学习法 （二）探究式学习法 （三