女性主义课程观述评.pdf

No. 11 ,2003 比 较 教 育 研 究 2003 年第 11 期 General No. 162 Comparative Education Review (总第 162 期) 女性主义课程观述评 胡振京 　杨昌勇 (西南师范大学教科院 ,重庆 400715) [ 内容提要]女性主义课程观的基本特点是 :特别关注课程中的性别不平等问题 :主张建构 服务于妇女解放的课程。女性主义课程观在一定程度上具有反对性别偏见的合理性 ,也存在 着女性认知优越的偏见。它对我国的课程改革具有启发意义。 [ 关键词]女性主义 ;教育思潮 ;课程观 ( ) 中图分类号: G42 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :1003 - 7667 2003 11 - 0007 - 11 女性主义教育思潮是产生于 20 世纪 60 年代末 70 年代初的一种教育思潮 ,20 世纪 70 年代初期 ,课 ( ) 程成了女性主义特别关注的问题。女性主义早期的研究主要集中在性别刻板印象 sex stereotyping 、性 ( ) 别再生 sex reproduction 等上面 ,其后致力研究课程、知识和权力之间的关系 ,并进行了较大规模的课程 [1 ] ( ) 实践。 女性主义课程观是女性主义教育思潮的重要组成部分 ,其代表人物主要有凯利 Kelly ,A. 、斯 ( ) ( ) ( ) ( ) 彭德 Spenedr ,D. 、诺丁斯 Noddings ,N. 、柯林斯 Collins ,C. 、韦纳 Weiner , G. 等。女性主义课程观对 西方国家的课程改革产生了重要影响 ,对我国的课程改革也具有借鉴和启发意义。 　　一、女性主义课程观的主要内容 女性主义教育思潮包括众多的流派 ,这些流派主要有自由主义女性主义、激进女性主义、社会主义 女性主义、后现代女性主义等。不同流派的女性主义在课程上的观点并不一致 ,有的还相去甚远。从总 体来看 ,女性主义课程观有这样两个特点 :一是特别关注课程中的性别不平等问题 ;二是主张建构服务 于妇女解放的课程。下面我们将从这两个方面对女性主义课程观加以介绍和分析。 　　( ) 一 特别关注课程中的性别不平等问题 一般来说 ,女性主义既是一种社会思潮 ,也是一种政治实践 ,而且它作为社会思潮和政治实践不可 分离地联系着。这在女性主义教育理论和实践中也有较明显的反映。在女性主义看来 ,为性别平等而 [2 ] 进行的斗争是更广泛的民主斗争的一部分 ,女性主义教育理论和实践有助于这种争取民主的斗争。 女 性主义课程观作为女性主义教育理论和实践的重要组成部分 ,其深层的目的就是消解主流课程观中的 男性霸权 ,谋求妇女的解放。 1 、揭露和批判课程内容中存在的性别偏见对女子教育的消极影响。自由主义女性主义认为 ,女人 ( ) ( )