809学年第一学期宜兴市树人中学初三化学教案.docVIP

08－09学年第一学期宜兴市树人中学初三化学教案 课题：课题4 化学式与化合价(第一课时) 课型：新授课 主备教师： 耿伟华 备课组长审核： 教务处意见： 教学目标： 知识与技能： ①了解化学式及其意义 ②了解常见元素及原子团的意义 ③能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式 2.过程与方法： ①通过图、表的观察，让学生学会对学国的知识进行整理归纳并初步运用。 ②通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题 3.情感态度与价值观 ①通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲 ②通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神 教学重点、难点： 重点；化学式的书写与化合价的知识 难点：化学式的书写与化合价的理解教学目标 设计思路：通过书写物质符号、观察比较让学生在研究交流中经历化学式含义和化合价的 发现，感悟自主探究学习的方法，从而建构化学式与化合价相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。 教学过程： 教 学 环 节 集 备 意 见 个 人 复 备 【预习反馈】见课堂测试 [投影]请同学门写出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快 引入 课题4 化学式和化合价 【尝试探究】 1．化学式概念 2．化学式含义 3．化学式前数字和化学式符号右下角数字含义 4．单质化学式的书写 5．化合价有怎样的特点？ 6．怎样由化合价推出化合物化学式？ 7．由化学式怎样判断元素和根的化合价？ 【新知研究】 板书：用元素的符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式 思考：纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？ 那么化学式有什么意义呢？以水的化学式H2O为例， [投影]教材P79图4-11讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。 完成教材P79“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。 观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O， 提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？ 复习：前面我们学习了有关原子结构的初步知识，那么，是什 么决定了元素化学性质？ [提问]：下面我们看一下投影片，讨论这些元素两两组合可以组成哪些化合物？ [练习]：写出化学式并判断每种化合物中原子个数比。 [总结]： NaCl MgCl2 Na2S MgS Na2O MgO HCl H2O H2S 原子个数比：1:l 1:2 2:1 1:1 2:1 1:1 1:1 2:1 2:l 从上面的练习可以看到原子之间形成化合物时其原子个数比 有确定的数值，如果不是这个比值那么就不能形成稳定的化 合物。而元素原子之间相互化合的个数比又是由原子的最外 层电子决定的，也就是说，原子的最外层电子结构决定了原 子之间按一定数目相互化合。化学上用“化合价”来表示原 子之间相互化合的数目。 根据教材P80表4-6，分析各种元素及根的化合价情况，，寻求记忆化合价的技巧。 思考、讨论、交流、板书： 化合价有正价和负价 一些元素有多种化合价 常见元素和根的化合价韵语 钾钠银氢正一价， 氟氯溴碘负一价； 钙镁钡锌正二价； 通常氧硫负二价; 正二亚铁正三铁， 正二铜汞正三铝； 负一氢氧硝酸根， 负二碳酸硫酸根； 正一价的是氨根， 单质零价要记清 根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点 根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。 归纳小结：阅读教材P81的相关内容 练习：标出下列加点元素的化合价： S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO、Cu2O 发现：同种元素在同种化合物中也会显示不同化合价。 过渡：我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式？ [例1]：已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。 归纳出解题步骤： 写出元素符号（正前负后） 求最小公倍数 算原子个数 检查是否正确 [例2]已知铁为+3价，硫酸根为-2价，写出硫酸铁的化学式。 练习1：已知钠为+1价，氯为-1价，写出氯化钠的化学式。 练习2：石灰水是氢氧化钙溶解于水得到的，已知，其中氢氧根为-1价，钙为+2价，写出氢氧化钙的化学式 1、写出给定物质的化学式：溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮； 2、读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 教材P82讨论