四年级语文上册三四单元导学案.doc

2015—2016学年上 期 四 年级第 3 单元教学计划 单元内容及 课时安排 9.巨人的花园????? 2课时 幸福是什么????? 1课时 去年的树??????? 2课时 小木偶的故事??? 1课时 语文园地三????? 4课时、认识21个生字，会写12个生词。正确读写“鲜花盛开、融化”等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白故事中所蕴含的道理。 3、能和同学合作表演课文内容认识生字，会写生词。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白故事中所蕴含的道理。 引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。认识21个生字，会写12个生词。正确读写“鲜花盛开、融化”等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，明白故事中所蕴含的道理。 引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。 教学难点 了解故事大意。 教学准备 熟悉学案 教 师 导 学 生 学 一、预设情景，谈话导入 1、你读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色？说说自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 简单介绍作者王尔德及其代表作 教师资料准备： 王尔德　（1854－1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息处的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。 王尔德一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在1888年出版的《快乐王子故事集》和1891年出版的《石榴之家》，但他事业的起飞，风格的形成，都是源于童话。正是他的第一部童话集问世之后，人们才真正将他视为有影响的作家。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。 王尔德的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性的特点很强。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无以伦比的口才。读他的童话，每每让人觉得，这位生活在19世纪维多利亚时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈。 代表作《快乐王子》。 1、简说自己喜欢的通话故事和故事中的角色，可以说说自己为什么喜欢。 2、认真观看老师板书课题，并跟着老师书空课题。 3、读题：《巨人的花园》 二、检查独学内容 用文中的生词帮助学生复述课文内容。 1、组织学生自读课文，提出自读要求：读准生字的字音，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 2、出示词语，指导学生读易错音： 火辣辣（lā） 3、指导学生识记字形并书写。 4、指导朗读。 修改意见： 二、自主学习 合作探究 独学 3.故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 完成黄冈小状元中相对应的题目。 对学： 学习伙伴一起读课文，说说自己想象到的画面，在伙伴读得好的地方做上批注，有不同意见相互交流，取长补短。 群学： 在小组内读自己感兴趣的部分，大家评一评、议一议怎样读好 点拨指导 1、请同学们自由读课文，请按照“巨人外出”“巨人回来”“巨人醒悟”给文章划划段落。 2、过想象，感受巨人花园的变化、巨人态度及感觉的变化，初步感受对比的表现手法。 并在黑板上写上能表现前后变化的词语。 对比的方式： 前后变化对比 行为与结果的对比 不同场景与画面的对比 心情的对比 修改意见： 三、互助交流，小组合作 1、请同学们自由读课文，请按照“巨人外出”“巨人回来”“巨人醒悟”给文章划划段落。 2、小组合作， A、课文的主人公巨人在没有旅行之前是一个怎样的人？ B、旅行回来的巨人怎样对待这群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了怎样的印象？画出相关的句子。 C、巨人是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？ 四、效果检测，及时反馈 1、教师及时掌握反馈情况，有针对性的对没有掌握的同学进行点拨指导。 2、师评：对完成得好的小组，同学提出肯定、表扬，激励大家出色完成学习任务，并总结课堂学习情况。 修改意见： 学生完成检测： 雪花（ ） 冰雪（ ） 树叶（ ） 瓜果（ ） 狂风（ ） 小鸟（ ） 2、解释词语： 洋溢： 喧闹： 训斥： 叱责： 石林小学四年级语文上册课时教案 课 题 9、巨人的花园 课时 第二课时 备课人 课时目标 1、有感情地朗读课文。 2、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 3、抄写喜欢的句子。 教学重点 1、了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 1、请同学讲一下这个故事