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1、草原（3576） 各位评委：你们好！我今天说课的内容是《草原》，下面我从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计等方面谈谈自己的初步设想。 一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。　作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。　这篇课文的教学重点教学难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。 3、理清思路：明确老舍先生是从草原景色美和人情美两个方面来展开的。（随机板书：景色美 人情美） （教师以优美的语言，动情的画面将学生领入到一个诗情画意的境界，这样，学生兴趣盎然，走进大草原，感受草原风光的激情将会被点燃。同时，理清文章写了草原景色美、人情美的这条明线，。古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。利用多媒体课件展现美景，有感情地朗读，鼓励学生大胆学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好体味美的意境????三、精读领悟，感受情深　　１导入：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 　　２、默读课文２～５自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（板书：热情好客）　　３、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？（迎客、待客、联欢、话别）　　４、草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用波浪线勾画出来。让学生交流句子，谈谈体会。　　　　重点理解：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 先让学生自由读读句子，体会到了哪些美景，作者是怎样表达的？（引导学生理解这句话写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作了彩虹，不仅形似而且神似，可见老舍先生的写作之妙。） 5、多媒体展现草原民族的风情。 （《新课标》对高年级学生的阅读提出要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章表达的基本方法。在感受风光美和人情美这两大块中，我始终引导学生通过创设情境，反复多种形式朗读，体会文章的意境美，同时，领悟老舍先生在表达上的一些精妙之处。这样既达成了教学目标，又突破了重难点。）四、总结拓展，深化中心　　１、“热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。想象说话：假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？（想象画面，谈谈体会。同时也是对课文内容的回顾，提升）　 此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么？要是你是在场的汉族兄弟，你又会说些什么？（同桌互说。指名说）２、千言万语汇成一句话：蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ⑴　理解这句话的意思（2）结合课文内容来感受蒙汉情深，小结：是啊，蒙汉情深啊！中国５６个民族，紧紧团结在一起。下面让我们一起手拉手，跟随宋祖英老师一起唱《爱我中华》 。 （这样，顺势引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”，在“56个兄弟姐妹一家”的动人旋律下，课件展示“青藏铁路”、“西气东输”等动人画面，继而鼓励学生心儿继续飞翔“提供旅游网址、推荐老舍名著”童年是一首优美的小诗，是一支动听的歌，是一幅斑斓的画……是我们所有人心中最宝贵的明珠。好的板书就像一篇“微型教案”，能体现教学目的，表现主要教学内容，落实训练重点，7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 情感、态度、价值观目标：激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 3、教学重、难点：结合教材理解与学生实际我把教学重点定为引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 二、说教法、学法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“小组讨论