文澜中学教师专业发展.docVIP

文澜中学教师专业发展 手册 （2009---2012年） 姓 名： 二00九年九月 前 言 加快教师专业化发展，全面提升教师的整体素质，建设素质优良的教师队伍，是实现我校教育新发展的客观需要和必然要求。为科学记录教师专业发展过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，特建立教师专业发展手册。 教师专业发展档案的内容包括以下几个部分： ▲ 我的基本信息 1. 教师个人基本情况 2. 我的教育教学理念 3. 现状分析 （1）个人业绩（近五年来的教育教学成绩、科研成果等主要业绩和受表彰情况等） （2）自我评价（指个人素养、教育教学能力、教育科研能力等方面的优势或不足等） 个人专业发展三年规划（2009年——2012年） 1. 总体发展目标（为自己三年发展总体定位：学历、职称、师德、教学能力、班主任工作、综合奖励、名师系列、个性特长、公开课、优质课、辅导学生、指导培养教师、校本课程开发、教科研论文或案例和教科研成果等）。 2. 保障措施 2009—2012年各年度专业发展目标及发展过程记录 此表由教师本人填写并保存，学校审核，每年末上交学校进行年度考核，学校对其一年的发展情况作出评价。（表格不够，可加附页） ▲ 我的基本信息 姓名 性别 出生 年月 政治 面貌 民族 教龄 职 称 职务 原始学历 最后学历 任教 学科 班主任 年 限 博客地址 E---mail 工作简历 我的教育理念 现状 分析 个人业绩 自我评价 ▲个人专业发展三年规划（2009年——2012年） 1. 总体发展目标 2009—2012学年度教师专业发展 一、2009—2010学年教师专业发展目标 2009至2010学年 班级管理 是否任班主任及班级管理获奖等次 理论学习 阅读书籍及文章篇数 撰写读书笔记篇数、字数 撰写教学反思、博客等篇数 课堂教学 公开课、优质课、示范课次数及等次 研讨课、观摩课、达标课次数及等次 论文 发表、获奖篇数及等次 课题研究 课题名称和将承担的科研任务、参加活动等 指导获奖 指导青年教师获奖人数及等次 指导学生获奖人数及等次 个性特长发展 其它 二、2009—2010学年教师专业发展过程记录 （一）教学班级、班主任及周课时数 教学班级 是否担任班主任 周课时数 （二）教育理论学习、读书笔记及反思情况 阅读了哪些教育教学专业书籍及文章 大约写了多少字读书笔记 教学反思、教学博客撰写篇数、名称 （三）公开课、优质课、研讨课、观摩课、示范课、达标课等情况 时 间 地 点 级 别 课 题 （四）培训情况（还包括参加教育教学论坛、外出参观学习等） 时间 地点 培训（组织）单位 培训内容 校 内 校外 （五）论文发表或获奖情况 题 目 发表或获奖情况 发表刊物或评奖单位 级 别 （六）课题研究情况 课题名称 级别 主持人 本人所做工作及活动情况 成 果 （七）指导青年教师或辅导学生获奖情况 指导青年教师获奖 情 况 辅导学生获奖情况 （八）个性特色及其它创新情况（或个性特长发展） （九）个人年度专业发展小结 本 年 度 目 标 完 成 情 况 （可附页） 存 在 问 题 （十）教研组考核意见 签 名 年 月 日 （十一）学校考核意见 签 名（公章） 年 月 日 一、2010—2011学年教师专业发展目标 2010至2011学年 班级管理 是否任班主任及班级管理获奖等次 理论学习 阅读书籍及文章篇数 撰写读书笔记篇数、字数 撰写教学反思、博客等篇数 课堂教学 公开课、优质课、示范课次数及等次 研讨课、观摩课、达标课次数及等次 论文 发表、获奖篇数及等次 课题研究 课题名称和将承担的科研任务、参加活动等 指导获奖 指导青年教师获奖人数及等次 指导学生获奖人数及等次 个性特长发展 其它 二、2010—2011学年教师专业发展过程记录 （一）教学班级、班主任及周课时数 教学班级 是否担任班主任 周课时数 （二）教育理论学习、读书笔记及反思情况 阅读了哪些教育教学专业书籍及文章 大约写了多少字