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《音乐要素初认识》 教案设计 联纺学校 周蕾 2013年5月 《音乐要素初认识》 一、教学目标： 1、知识与技能：学习构成音乐要素中的旋律、力度、速度、音色等，了解并掌握这些音乐要素在表现音乐中的重要作用； 2、过程与方法：让学生多听赏、多体会，通过不同音乐片段的欣赏与教师适当讲解引导，让学生通过对比讨论得出构成音乐的各要素在表现音乐中的作用。 3、情感态度与价值观：通过学习音乐的基本要素，引导学生们运用这些音乐要素知识，去感性与理性相结合的分析音乐与人物形象的联系，参与音乐实践活动，提高运用能力。 二、教学重点：通过学习音乐的基本要素，能够正确的运用所学知识更好的分析音乐与人物形象的关系。 三、教学难点：用综合艺术表现手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。 四、教法指导： 1、讨论法：启发学生的思维活动，激发学生学习的兴趣。 2、欣赏法：让学生致身于音乐的意境之中，入情于景，体验音乐要素在表现音乐中的重要作用。 3、比较法：1）、比较音乐要素的表现不同； 2）、让学生对欣赏的不同音乐和人物形象进行比较，进一步感知音乐，使学生的审美情感得到升华。 五、学法指导： 学生在本课的学习过程中，要积极主动。通过老师的引导学习音乐基本要素，在欣赏音乐的过程中充分发挥自己的想象力，感受音乐与人物形象之间的紧密联系。敢于表达自己的观点，在学习中使自己的审美能力有进一步提高。 六、新课教学 1、导入 师：语文课上我们用字词句来抒发自己的感情，美术课上我们用色彩、线条来描绘大自然的美丽，那我们音乐课，又是怎样来表达我们的喜怒哀乐呢？ 今天我们就来学习《音乐要素初认识》（出示板书） 2、新课教学 1． 教师演奏： 1） 3--|3--|3--|3--|3--|3--|| 2） 5-1-|6-4-|3-1-|2---|5-1-|6-7-|1-2-|1---|| 师问:通过聆听同学们更喜欢哪一段音乐？为什么？ 生：第二段，并回答为什么？ 师展示演奏的曲谱，并引出旋律的概念； 教师演奏与第二条相同的旋律线但是节奏不同，断断续续。教师介绍旋律的几个词语：流畅、不流畅。与第二条做对比。 2. 老师现在请同学们欣赏一段音乐，哪位同学能用自己的语言来描述你从音乐中感受到了什么？（播放课件音乐） 师：同学们从音乐中感受到了什么？请同学举手发言。 老师放课件图片一，同学们想到了什么？ 同学们回答：逃跑、快速、你追我赶等 教师总结：看图片，声音的速度很快，像在逃跑，或是奔跑。 引出词语：速度，有这样几个形容词：快速、缓慢等 同一段旋律，由于其速度的不同表现的音乐情绪也是不同的。 播放两段音乐对比，学生讨论。 3 . 总结的非常好，同学们刚才听到的旋律是速度不同表达的情感也不相同，现在我们继续欣赏听听这两段旋律是哪方面不同？ 播放铜管乐曲与小提琴乐曲做对比，请同学们回答。 引出词语：音色 不同的发声体由于材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。 出示几种乐器的音色。（展板出示） 4 最后老师介绍给同学们的音乐要素就是力度 请思考听到这个词语，同学们会用什么方法来表现力度，可以形容力度的动作是什么？ 同学们发挥自己的想象力来表现力度。 形容力度的有这样几个词语：f---强，mf---中强 p---弱，mp---中弱 教师总结，再播放课件，同学们找出力度的变化。 有了音乐，我们可以来描绘一幅美丽的风景也可以表现我们多姿多彩的生活以及见到的每一位主人公。 3、《舍赫拉查达》 1）、师：一千零一夜这个故事我想，同学们都非常熟悉吧，有哪位同学能为大家讲述一下这个故事呢。 同学们讲故事 师：这个苏丹王每天早晨杀死一位新娘说明这位人物是一个什么样的性格特点呢？ 学生：说明他是一个非常凶残，狂暴的人。 师：那我们美丽的舍赫拉查达呢？她又是一个怎样的人呢？她拯救了自己的姐妹们，说明他是？ 同学们回答的非常好，说明他是一个聪明善良、机灵的一个人。（切换课件） ?2）、这里是文字上对苏丹王和舍赫拉查达的描写。那我们音乐又是怎样来表现他们的性格？首先老师为大家播放两段音乐，听听哪段音乐是描写苏丹王的，哪段音乐是描写舍赫拉查达的。 播放音乐 师：哪一段音乐是描写苏丹王的？同学们回答第一段音乐，为什么是第一段音乐呢，因为第一段音乐的声音很粗很低沉。 请同学们来回答，第二段音乐就是描写舍赫拉查达，请问同学们，为什么？ 3）、师：下面我们再欣赏一遍音乐，请同学们完成图表，请同学们听完音乐后，小组讨论。我们用节奏、速度、旋律、力度四个人音乐要素分析人物形象。 学生讨论，与教师共同完成图表。 4）、展示： 师：我们已经非常了解人物形象了，有哪位同学可以试着想象一下，我们的主人公苏丹王非常的残暴，它的形象是怎么样的呢？首先他走路应该非常的缓慢，迈着八字步体现王者