课时备课教案三下游戏里科学.docVIP

课时备课教案 课题 小车的运动 课型 新授课 第 课时 教学 目标 知识目标 知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的 能力目标 能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 情感目标 引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识 内容 分析 重 点 推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的 难 点 独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动 关 键 点 以游戏东方式进行实验探究 教法学法 实验探究、反馈回授 教具 学具 玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球 教学程序 教材处理 师生活动 时间 1、游戏导入 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 （2）交流反思： 谈话：你在游戏总发现了什么？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 （1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？ 5分钟 5分钟 8分钟 教学程序 教材处理 师生活动 时间 活动二：我们来玩小车 （1）推力和拉力是有大小的。 “探究影响小车运动快慢因素”实验记录 小车受到的拉力 小车运动的时间 我们的发现 （2）推力和拉力是有方向的 “小司机”游戏活动记录 游戏规则 我们的做法 我们的发现 （2） 探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现豆浆出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力纸浆的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ 学生预测： 教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。 设计探究思路： 教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，改变小车所官钩骂的数量，可以改变小车受到不同的拉力。 引出活动内容： 教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。 学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。” 学生交流游戏中的发现。 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 全班交流。 7分钟 3分钟 3分钟 教学程序 教材处理 师生活动 时间 活动三：推力和拉力在生活应用 自由活动：“比一比谁的力气大” 拓展活动 （1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？ （2） 学生汇报交流。 （3） 教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。 谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？ 谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。 学生分两组进行“拔河比赛”。 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！ 4分钟 5分钟 板书设计 小车的运动 1、认识推力和拉力：大小、方向 2、生活中的推力和拉力 教学后记 课时备课教案 课题 玩滑梯的启示 课型 新授课 第 课时 教学 目标 知识目标 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 能力目标 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩