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《生理与适应》教学设计 仓上小学赵风菊 2013.4.5 《生理与适应》教学设计 仓上小学赵风菊 一、教学目标 【探究目标】： 能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。 能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。 能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。 【知识目标】： 用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。 举出生活中适应现象的实例。 【情感态度与价值观目标】： 能与其他同学交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。 【科学、技术、社会、环境（STSE）目标】： 举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。 二、教学重点和难点 指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。 三、教学准备 香水、课件 四、教学过程 导入新课 “上课”起立，请坐！同学们，在刚才的这一幕中，我发现了一个有趣的现象，大家同时听到老师的指令，但起立的动作却有快有慢，这是为什么呢？想知道其中的来龙去脉吗？今天我们一起走进科学去寻找答案吧！ 板书课题：生理与适应 新课教学 活动1：刺激——反应游戏 师：今天老师给大家带来了一个小礼物（出示香水，喷洒少量香水），同学们感觉怎么样？（学生回答“香”） 其实这种“香味”对于我们的鼻子来讲就是一种刺激（板书：刺激），而我们所说的那句“好香”，就是对刺激所产生的反应（板书：反应） 1.其实，在日常生活中，我们会遇到各种各样的刺激，并会对这些刺激做出必要地反应，接下来让我们一起做一个快速抓棒游戏，来考考大家的反应能力。我先讲一下游戏的规则：游戏由两名同学共同来完成。其中一名同学拿着小棒，高举手臂，另一名同学把手放在胸前，当我喊“开始”，拿着小棒的同学就松开小棒，另一名同学用手快速的去接小棒，接住小棒或者接不住小棒都静止在那个动作上，别动。其他同学认真观察，看看你能从中发现什么？听明白了吗？生：明白。师：谁愿意到前面来做这个游戏呢？（找出六名学生） 2.学生细心观察，大胆猜想 师：好，谁能来说一说你发现了什么？你看到了什么？ 生：各种猜测。预设：有的同学抓住了小棒，有的同学没有抓住小棒，掉在地上了；有的同学抓住了小棒的上部，有的同学抓住了小棒的下部，有的同学抓住了小棒的中间，有的同学快，有的同学慢 师：他们三个人做出反应的快慢有差别吗？ 生：有 师：同是一根小棒，在它下落的过程中，为什么大家抓住的位置会不同呢？谁能试着说说其中的原因？ 生：大胆猜想结果 ３、应用科学解释现象 牛顿说没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。大家刚才亲身体验了一下科学家探索奥秘的过程，充分发表了自己的猜想，再加上科学的理论依据，那我们离真正的科学家就越来越近了。打开课本38页，认真阅读“科学在线”的内容，阅读之后，我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。 （学生看书，调出大屏幕，出示知识点） 根据这些知识内容，我们就能够很容易解释刚才的这一个刺激——反应游戏的心理加工过程了。从拿着小棒的同学松开手的动作开始，到另一名同学眼睛看到并抓住小棒的这段时间间隔，被称为反应时。而反应时的长短又与（）（）（）以及（）等因素有关，所以才会出现不同的结果。 师：在书上37页中，还有一些刺激——反应游戏。选择一个你喜欢的游戏，小组内合作完成，游戏之后，小组讨论、整理并填写38页下面的表格。好了，现在开始吧！ （出示课件） 师：我看到同学们都填写好了，谁愿意说一说你们小组填写的结果？谁再来说一说？ 谁还想来说？ 小结：其实，刺激与反应并不单单体现在这些游戏上，在现实生活中，外界的任何信息（声音、气味、动作、环境的变化）对于我们的感受器官来说都是一种刺激，而身体在神经系统的协调和控制下做出各种各样的反应。 出示大屏幕 活动２：认识各种适应现象还记得老师刚才喷洒的香水吗？当时大家都说“很香”，现在你还能闻到么？为什么会这 样？ 学生汇报（我认为是香味随着空气流到了室外；我认为不对，我们的教室封闭的非常好，香味不可能流到室外，而是因为我们在教室里呆久了，闻不出香味了。） 2、师：有理有据，说的太好了。由于刺激物对感受器官的持续作用，而使人体的感受性发生变化，这种现象就是适应（板书：适应）。其实适应现象在我们生活中比比皆是，请同学们打开课本第39页看一下那三幅图，如果哪位同学联想起来生活中的其他适应现象就请举手。 3、学生汇报（让学生说说刺激物、感受器官） 4、教师：除视觉、嗅觉、听觉、触觉等感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。请同学们继续看课本第39页，用左右手写自己的名字。 从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？ 5、学生汇报交流。（都是从一开始不适应到慢慢的适应；人体会根据环境的变化而调整行为，以适应环境的变化。） 教师小结：适应现象存在于一切感觉中，但是对于我们每个人来说适应的