关于探究型教学及研究性学习之区分.doc

关于“探究型教学”与“研究性学习”之区分 模块五日志 “探究型教学是指在教师指导下，由学生以个人或小组为单位；通过提出问题、材料收集、信息处理、实验验证、解决问题的方式，开展的师生交互式的、教学相长的学习活动和教学过程。它是在面对研究性学习和深化素质教育的课程改革给中学教学带来的冲击中，逐步开展起来的一 种教学实践模式。它源于研究性学习课程的开展，强调学生的主体作用，但不等同于研究性学习，两者在实践目标、实施过程、成果评价上都存在差异。最近，许多教师将 探究型教学与研究性学习混为一谈，把两者等同起来， 下面就这两者的区别谈谈自己的几点看法。 探究型教学源于研究性学习课程的开展，不像其它教学模式那样，以教师讲授为主要形式，以学生记忆、背诵知识）提高认知为目标，而是要突破传统的课程教学思维方式及其 操作模式，让学生真正得到学习过程的体验，在体验中提高学生对学习的兴趣和探究欲，培养学生分析问题、解决问题的能力、创造性思维能力和实践能力，真正使学生成为学习的主体。其目标在于通过学生的主体性学习，达到提高学生的学习能力的目的。研究性学习是学生个性发 展需要的课程。也是综合程度最高的课程，是以学生实践 并取得直接经验和体验为主要形式的课程。它不是其他课程的延伸或附属，而是与其它课程并存和互补的课程。因此，在实施过程中学生有“充分”的自由度和选择权，教师在其中更主要的是起到鼓动、引导、协助和评价的作用，不一定是过程的参与者。“究型教学”是以学科课程内容为基 础，以学生为主体，提出问题、收集材料、处理信息、实验验 证、解决问题，以这些方式进行学习活动。教师作为学习过程的参与者和指导者加入活动中，师生充分交流、教学相 长，是课程教学的一种延伸和模式。其实施过程是以课堂 为主，课外为辅，课内课外相辅相成，具有启发性，实践性、交互性和主体性的特点 。研究性学习和探究型教学有着很大的差异和不同。研究性学习是一种以学生自主选题，重在体验中学习的学习过程；探究型教学是一种以学生为主体、课程内容为基础的，重在突破传统教学模式的教学过程。相信研究性学习和探究型教学将在学校教学和课程改革中相辅相咸，相互促进，取得丰硕的成果。