校长的职责是指担任校长职务所应当履行的义务与承担的责任.doc

校长的职责是指担任校长职务所应当履行的义务和承担的责任。校长的职责是与校长的职权相对应的，即有权必有责。 　　 一个责任校长最关心或者最应当履行哪些职责？ 　　 （一）创建校风，形成良好的育人环境 　　 1．创建心理环境2．创建物质环境 　　 （1）创建物质环境的意义 　　 物质环境的创建可以通过学校建筑、场地、位置、走向、面积等反映物质组成、 形态、数量方面特征的环境状况反映出来。它不仅是学生发展的物质基础，也是维持学生满 意程度的基本条件；它不仅可以给学生美的感觉，也可以启发学生创造的智慧；它不仅可以 通过校貌的形式反映出来，也可以与社区、家庭等方面的环境相融合，形成整体的空间感觉 。 　　 （2）创建物质环境需要注意的问题 　　 学校物质环境的创建要注意以下问题： 　　 要符合国家规定的客观标准，低于标准或超过标准都是不科学的。 　　 要合理安排和使用学校的各种设施，巧妙利用有限的物质条件和空间范围，最 大限度地提高管理效率。 　　 要强化学校安全管理意识，注意学校建筑、设施等物质条件的安全性，保证美感与安全 感的统一，不因为追求美的感觉而忽视设施的安全性。 　 3．创建时间环境 　　 时间环境的创建强调的是为开发学生的潜能提供时间上的支持。学生是否有能够灵活利用和自主支配的时间将影响着他们的发展。中国学生比许多外国学生在校的时间长，但其研究能力、独立性却比许多外国的学生差。为什么会有如此反差？很重要的一点是我们用时间约束了学生。学校要为学生自主学习创造条件，就要科学安排学生的教育教学活动时间，不要靠“题海战术”约束学生。 4．创建学校制度 　　 学校制度是学校精神文化与物质文化的中介，是学校管理理念、管理情感的具体化，是学校行为规则的总体。学校制度主要包括学校组织制度、学校人事制度、学生管理制度、学校财务制度、学校物品管理制度、教学管理制度、教学研究制度、学校安全制度、学校会议制度等。 　　 创建学校制度是为了创建和谐平等的学校管理环境，是为了调动人的积极性。健全科学的学校制度既能规范学校管理活动，又能为人的创造性的发挥提供条件。所以，学校制度的建立不是以约束人的行为为目的的，而是以挖掘人的潜能为宗旨的。制定学校制度的出发点不同，其内容及其对人的作用也会不同。 强调学校制度在学校管理中的作用并不排斥对学校伦理的追求，再好的制度也具有局限性、短期性和外部性。学校管理要发挥教师与学生的潜能，最重要的是提升他们自我教育的能力，提高他们的伦理意识。从现代社会的知识经济特点和发展速度来看，权力已经无法绝对属于学校管理者，当然制度也就无法成为全部意义上的制约机制。只有教师与学生以其自觉的行为遵守学校制度时，制度才能体现出存在的价值。 5．创建学校特色 　　 每一位校长都追求校风建设，但不同的学校校风亦不相同。校风是学校特色的反映，可以与学校特色创建相结合。学校特色是指学校在发展过程中表现出的独特色彩和风格。当这种独特的色彩和风格随着学校的发展其程度不断提高，成绩特别显著的时候，则可能成为特色学校。所以，学校特色和特色学校在内涵上既有联系又有区别。学校特色和特色学校都以其特色作为区别于他校的标志，但特色学校的特色更明确、更厚重，更具有整体性。而学校特色创建则是一个学校改进的动态过程，其目的不是为了成为特色学校，而是为了表现学校的创造力，为了净化学校的育人环境。每一所学校都会在不断努力之下表现出某一方面或某几方面的特色，并成为学校的一种文化。例如，有的学校将文明行为习惯的养成作为特色，有的学校将科学小制作作为特色，有的学校将课外体育活动作为特色等等。因此，学校特色创建的意义在于形成良好的学校个性，形成积极的校风，形成健康的育人环境，而不是一定要成为特色学校。 　　 正因为如此，学校特色创建可以从分析学校的优势与成绩、劣势与问题入手，有针对性地采取措施，扬长弊端。 　　 如果从分析学校的优势与成绩入手，可以挖掘学校能够发扬光大的、具有历史传统的以及可供利用的资源，商讨与选择利用这些资源的有效措施，相对集中精力，进一步发挥其优势，逐渐形成学校的特色。 如果从分析学校的劣势与问题入手，可以探讨学校应当克服或回避的障碍，采取有效措施，尽快解决问题，使学校走出低谷，显示育人的本色。 　　 学校特色创建的过程也是校长应用 权变理论 分析学校实际情况，解决学校已有问题的过程。权变理论认为，没有一成不变、普遍适用的“最好的”管理理论和方法。管理的方式和技术要随内外环境的变化而改变。作为管理的因变量的思想、方法、技术与内外环境成函数关系(不一定是因果关系)，这种函数关系可以解释为“如果——就要”的关系。据此，学校特色创建实际上就是要在分析学校特有的内外环境的基础上，找到显示学校特有的、对整体工作具有重要影响力的思想、方法和技术，以显示学校的个性。例如