第十节个性心理特征.ppt

第十章 个性心理特征 第一节 能 力 第二节 气 质 第三节 性 格 课后作业 第一节 能力 一、能力概述 二、能力的个别差异 三、能力的测量 四、能力的形成和培养 一、能力概述 （一）什么是能力 （二）能力的分类 （三）能力与知识技能的关系 什么是能力 能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成所必备的个性心理特征。 能力和活动密切相关。一方面，能力在活动中发展并表现在活动之中。另一方面，从事某种活动必须以某种能力为前提。 能力的分类 1．按能力所表现的活动领域不同可把能力分为一般能力和特殊能力。 2．按照活动中能力的创造性大小把能力分为模仿能力和创造能力。 3．按照能力的功能可把能力划分为认识能力、操作能力和社会交往能力。 能力与知识技能的关系 1．能力与知识技能的区别表现在能力、知识和技能属于不同的范畴和知识技能的掌握与能力的发展是不同步两个方面。 2．能力与知识技能的联系表现在能力是掌握知识技能的前提和知识掌握技能的形成又有利于能力的发展和提高。 二、能力的个别差异 （一）能力类型的差异 （二）能力发展水平的差异 超常儿童 低常儿童 （三）能力表现早晚的差异 人才早熟 中年成才 大器晚成 能力类型的差异 1．知觉方面有分析型、综合型和分析综合型。 2．记忆方面有视觉型、听觉型、运动型和混合型。 3．言语和思维方面有形象思维型、抽象思维型和中间型。 超常儿童 超常儿童是指智力发展明显地超过同龄儿童的水平，或具有某种特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。国外心理学界把这种儿童称为天才儿童。 超常儿童 超常儿童具有以下心理特点： 低常儿童 低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童或低能儿童。智商在70以下的，都可以称为低常。根据其智力落后的程度，智力低常分为迟钝、智愚和白痴三个等级，据抽样调查，我国的低常儿童约占全国总人口的0.3%。 人才早熟 人才早熟也叫能力的早期表现或早慧，有些人在童年期就表现出某些方面较高的能力水平。 中年成才 中年是成才和创造发明的最佳年龄阶段。因为中年人年富力强、体格健壮、精力充沛、感知敏锐、少保守。既有较强的抽象思维能力和记忆力，又有较丰富的基础知识、实际经验和强烈的创新意识。 大器晚成 有的人能力表现较晚，即“大器晚成”。 大器晚成的原因是多方面的。从主观方面来看，可能是早期不够努力，后来加倍勤奋学习造成的。从客观方面来看，可能是因为环境没有及时提供学习和施展才能的机会；或者是因为有些学科比较复杂，需要经过长期的努力奋斗才能取得一定成果。 三、能力的测量 能力测量是使用经过检验证明具有一定信度、效度、稳定性的标准化的能力测量量表，来对一个人能力的发展水平及其倾向性加以鉴定，并用数值加以标志的一种科学方法和手段。也就是说给一个人的能力发展水平和状况“指派数据”有一般能力测量、特殊能力测量和创造力测量。 一般能力测量 一般能力测量也叫智力测量，是用一定的智力测量量表来衡量人的智力发展水平高低的一种科学方法或手段。目前，国际上常用的智力测验量表有斯坦福—比奈智力测量、韦克斯勒智力测量和瑞文标准推理测验。 特殊能力测量 特殊能力测量也叫专业能力测量，主要用来测定个体某方面特有的潜在能力。主要的特殊能力测量有音乐能力测量、美术能力测量、表演能力测量、数学能力测量、文书能力测量、机械能力测量、飞行能力测量、管理能力及其它特殊能力的测量。特殊能力的测量主要用于职业定向指导、就业人员的筛选和安置及有特殊能力儿童的发现和培养。 创造能力测量 创造能力测量的内容不强调对现成知识的记忆与理解，而强调思维的流畅性、变通性与超乎寻常的独特性。目前，世界上主要的创造力测验有南加利福尼亚大学发散性思维测验、托兰斯创造思维测验和芝加哥大学创造力测验。 四、能力的形成和培养 （一）能力的形成 遗传素质 环境与教育 社会实践活动 个体的主观能动性 （二）能力的培养 遗传素质 遗传素质是能力形成与发展的生理基础、自然前提和物质条件，它为能力的形成与发展提供了某种可能性。 环境与教育 环境与教育是能力形成与发展的客观条件，它规定着能力形成与发展的现实水平。 社会实践活动 人的各种能力是在社会实践活动中最终形成的，社会实践活动在儿童智力发展中起决定作用。 个体的主观能动性 能力的发展和提高离不开人的主观努力，离不开人的自觉能动性。一个人刻苦努力，积极向上，具有广泛的兴趣和强烈的求知