第03章 安徽医科大学基础医学院教案.docVIP

安徽医科大学基础医学院教案 任课教师 汪思应 学年/学期 05-04 编写时间 05/07/28 教学内容 病理生理学概论、疾病概论 课程名称 病 理 生 理 学 授课日期 05/8/26 05/09/02 班 次 40、41 40/41 教材题目 病理生理学 金惠铭主编 第六版 人民卫生出版社 教学目的 掌握疾病、健康及脑死亡等概念； 2. 掌握疾病发生的一般规律和基本机制； 3. 了解病理生理学、疾病发生的原因和条件； 4. 了解疾病转归和研究方法 教学方法 运用电子幻灯手段, 采用启发式,引导式,思考式教学方法 本课内容 的难点、重 点与进展 本章节难点是疾病的确切概念，对社会、心理因素等病因素作为致病原因的理解，疾病的机制； 重点内容是疾病概论部分； 进展部分是分子病的概念、疾病转归中脑死亡概念 的引入、疾病研究方法。 教学时间 分配 共90分钟（自我介绍及课堂要求5分钟,病理生理生学简 介及学习方法20分钟；疾病原因和条件20分钟；规律与 机制25分钟；疾病转归及健康15分钟；小结5分钟） 学生自学 内容及要点 疾病的研究方法 1，研究方法有那些 2，动物疾病模型复制的方法及意义 3，疾病研究的趋势 课后小结 1，总结本章主要内容 2，提出重点掌握内容 3，出思考题供学生讨论 4，要求预习下次课程及相关理论 病理生理学理论课各章节教学计划表 任课老师 汪思应 职称 副教授 编写时间 05/07/28 教学内容 病理生理学及疾病概论 教学目标 让学生了解学习病理生理学的重要性,激发他们的学习兴趣,掌握本科目正确的学习方法； 2. 让学生掌握疾病与健康的概念,形成良好健康习惯； 3. 让学生理解疾病的病因学、发病学及转归等。 课前准备 幻灯图片、文字及帮助学生理解的例子 教学步骤 首先自我介绍及对课堂听课作出一定要求，并要求学生对本人教学提供反馈意见； 再讲述病理生理学研究内容、课程特点及学习方法 介绍疾病与健康的概念、原因和条件 4. 讲述疾病的发生规律和机制 5. 疾病的经过和转归中重点介绍脑死亡的概念及意义 6．最后对本次内容进行总结，介绍我们对相关疾病的初步研究结果，并可提出一些问题让学生思考： （1）为什么学习病理生理学？（2）如何保持身体健康？ 本章重点、难点与进展内容的教学处理 针对重点内容，除多安排教学时间（50分钟）外，将进行系统讲述，并总结，要求学生重点掌握； 对教学难点中如疾病的概念，将引入WHO对疾病的概念进行对比理解；对社会、心理等病因，将用具体事例进行教学（见幻灯备注）； 对进展部分，将结合我室、甚至我校对疾病研究的成果进行示教，提高学生的学习兴趣。 备 注 本章中疾病与健康已作为炮兵学院官兵科普讲座内容 教材题目 病理生理学 金惠铭主编 第六版 教学对象01基础医学 安徽医科大学基础医学院教案 任课教师 汪思应 学年/学期 05-04 编写时间 05/07/28 教学内容 水电解质代谢紊乱 课程名称 病 理 生 理 学 授课日期 05/08/27 班 次 40、41 教材题目 病理生理学 金惠铭主编 第六版 人民卫生出版社 教学目的 1．掌握水和电介质代谢紊乱时的机体变化规律 2．熟悉水和电介质代谢紊乱时的概念及病因 3．了解水和电解质代谢紊乱时的处理原则 教学方法 运用电子幻灯手段, 采用启发式,引导式，推理式教学方法 本课内容 的难点、重 点与进展 重点是脱水（高渗性脱水、低渗性脱水、等渗性脱水），水中毒的概念；高渗性脱水，低渗性脱水和水中毒时机能代谢变化；高钾血症，低钾血症的基本概念；原因和机制；机体机能代谢变化和防治原则。强调高钾对心脏的作用。 难点是钾代谢紊乱对心脏的影响。 进展是关于钠代谢调节如水通道蛋白的研究。 教学时间 分配 共180分钟（收集教学反馈意见5分钟,水电解质代谢生 理复习10分钟；水钠代谢紊乱的概念20分钟；水钠代谢 紊乱发生机制、对集体的影响55分钟；钾代谢生理10分钟，高、低钾发生机制及对机体的影响80分钟，总结10分钟） 学生自学 内容及要点 水电解质代谢的生理 课后小结 1，总结本章主要内容 2，提出重点掌握内容 3，出思考题供学生讨论，提供参考资料信息 4，要求预习下次课程及相关理论 病理生理学理论课各章节教学计划表 任课老师 汪思应 职称 副教授 编写时间 05/07/28 教学内容 水电解质紊乱 教学目标 1．让学生掌握水电解质代谢紊乱的概念及